讨论式教学法在小学数学教学中运用的策略研究
发布时间：2021-04-26 03:45
随着教育改革的一步步深入,教育方法改革的重要性日益提高,现代教育正由应试教育向素质教育转型,知识教育向智能教育转型。讨论式教学法是实施素质教育、智能教育的数学课堂教学中首选的教学方法之一。同时该法满足现代教学活动的内在需求,以及当今社会对人才培养的需求。就目前的研究现状来看,关于讨论式教学法内涵、价值、实施原则和实施过程的研究较多,但对于小学数学教师运用讨论式教学法的实证研究较少,对影响讨论有效性的原因分析较少,且提出的策略大同小异,缺乏针对性和推广性。因此,通过研究小学数学讨论式教学法的运用现状及实施过程中的问题成因,提出有针对性的提高讨论式教学法有效性的策略。使得小学数学教师通过运用讨论式教学法,帮助学生分析思维过程,学会用数学语言进行交流,有效进行师生、生生间的合作互动,培养学生的数学核心素养能力。本研究注重理论联系实际,首先,使用文献研究法,较全面了解本课题研究领域的研究现状和前沿动态,为课题的理论分析及论证奠定基础。从理论角度,深入剖析讨论法赋予小学数学教学的意义和价值,阐述小学数学讨论式教学法的独特性。其次,通过问卷调查法发现影响讨论式教学法有效性的因素,以及讨论法的运用现...
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：88 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 教育改革对小学数学的要求
1.1.2 现代教学活动的内在需求
1.1.3 当今社会对人才培养的需求
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 文献综述
1.3.1 关于讨论式教学法的理论研究
1.3.2 关于讨论式教学法的实证研究
1.3.3 关于我国讨论式教学法的述评
1.4 研究方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 问卷调查法
1.4.3 访谈法
1.4.4 行动研究法
2 小学数学讨论式教学法的概述
2.1 小学数学讨论式教学法的内涵
2.2 小学数学讨论式教学法的价值
2.2.1 有利于培养学生数学语言能力
2.2.2 有利于师生互动、共同发展
2.2.3 有利于培养数学核心素养
3 小学数学讨论式教学法运用现状调查与分析
3.1 对小学数学讨论式教学法运用现状的问卷调查
3.1.1 调查目的
3.1.2 调查对象
3.1.3 问卷设计
3.1.4 问卷的项目分析
3.2 问卷结果分析
3.2.1 小学数学讨论式教学法的影响因素
3.2.2 小学数学讨论式教学法的运用现状
3.2.3 讨论有效性在人口统计学变量上的差异
3.2.4 讨论式教学法中影响因素与运用现状的相互作用
3.3 调查结论
3.3.1 小学数学讨论式教学法运用的影响因素分析
3.3.2 小学数学讨论式教学运用的现状分析
3.3.3 小学数学讨论式教学法运用中存在的问题分析
4 小学数学讨论式教学法的策略设计
4.1 提高讨论设计有效性的策略
4.1.1 选择合适的讨论内容
4.1.2 组织科学的讨论形式
4.1.3 明确讨论程序
4.2 提高讨论组织有效性的策略
4.2.1 创设活跃的讨论气氛
4.2.2 时间的控制
4.2.3 科学指导讨论
4.2.4 及时总结
4.3 提高讨论评价有效性的策略
4.3.1 课堂即时评价
4.3.2 课后延时评价
5 小学数学讨论式教学法的实施及问题成因
5.1 讨论式教学法的实施
5.1.1 “数与代数”课中讨论法的实施过程
5.1.2 “图形与几何”课中讨论法的实施过程
5.1.3 “统计与概率”课中讨论法的实施过程
5.2 讨论式教学法实施的效果分析
5.2.1 提高数学语言表达能力
5.2.2 促进师生共同发展
5.2.3 培养数学核心素养
5.3 讨论式教学法实施的问题成因
5.3.1 教师角色定位不准确
5.3.2 学生缺乏讨论技能
5.3.3 讨论问题设计不当
6 小学数学讨论式教学法的策略优化及再实施
6.1 小学数学讨论式教学法的策略优化
6.1.1 准确定位教师角色的策略
6.1.2 提高学生讨论技能的策略
6.1.3 精心设计讨论问题的策略
6.2 小学数学讨论式教学法的再实施
6.2.1 “数与代数”课的再实施过程
6.2.2 “图形与几何”课的再实施过程
6.2.3 “统计与概率”课的再实施过程
6.3 再实施后的效果分析与反思
7 研究结论
7.1 研究的结论
7.2 研究的不足与展望
参考文献
附录 A
致谢
附件
本文编号：3160668
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：88 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 教育改革对小学数学的要求
1.1.2 现代教学活动的内在需求
1.1.3 当今社会对人才培养的需求
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 文献综述
1.3.1 关于讨论式教学法的理论研究
1.3.2 关于讨论式教学法的实证研究
1.3.3 关于我国讨论式教学法的述评
1.4 研究方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 问卷调查法
1.4.3 访谈法
1.4.4 行动研究法
2 小学数学讨论式教学法的概述
2.1 小学数学讨论式教学法的内涵
2.2 小学数学讨论式教学法的价值
2.2.1 有利于培养学生数学语言能力
2.2.2 有利于师生互动、共同发展
2.2.3 有利于培养数学核心素养
3 小学数学讨论式教学法运用现状调查与分析
3.1 对小学数学讨论式教学法运用现状的问卷调查
3.1.1 调查目的
3.1.2 调查对象
3.1.3 问卷设计
3.1.4 问卷的项目分析
3.2 问卷结果分析
3.2.1 小学数学讨论式教学法的影响因素
3.2.2 小学数学讨论式教学法的运用现状
3.2.3 讨论有效性在人口统计学变量上的差异
3.2.4 讨论式教学法中影响因素与运用现状的相互作用
3.3 调查结论
3.3.1 小学数学讨论式教学法运用的影响因素分析
3.3.2 小学数学讨论式教学运用的现状分析
3.3.3 小学数学讨论式教学法运用中存在的问题分析
4 小学数学讨论式教学法的策略设计
4.1 提高讨论设计有效性的策略
4.1.1 选择合适的讨论内容
4.1.2 组织科学的讨论形式
4.1.3 明确讨论程序
4.2 提高讨论组织有效性的策略
4.2.1 创设活跃的讨论气氛
4.2.2 时间的控制
4.2.3 科学指导讨论
4.2.4 及时总结
4.3 提高讨论评价有效性的策略
4.3.1 课堂即时评价
4.3.2 课后延时评价
5 小学数学讨论式教学法的实施及问题成因
5.1 讨论式教学法的实施
5.1.1 “数与代数”课中讨论法的实施过程
5.1.2 “图形与几何”课中讨论法的实施过程
5.1.3 “统计与概率”课中讨论法的实施过程
5.2 讨论式教学法实施的效果分析
5.2.1 提高数学语言表达能力
5.2.2 促进师生共同发展
5.2.3 培养数学核心素养
5.3 讨论式教学法实施的问题成因
5.3.1 教师角色定位不准确
5.3.2 学生缺乏讨论技能
5.3.3 讨论问题设计不当
6 小学数学讨论式教学法的策略优化及再实施
6.1 小学数学讨论式教学法的策略优化
6.1.1 准确定位教师角色的策略
6.1.2 提高学生讨论技能的策略
6.1.3 精心设计讨论问题的策略
6.2 小学数学讨论式教学法的再实施
6.2.1 “数与代数”课的再实施过程
6.2.2 “图形与几何”课的再实施过程
6.2.3 “统计与概率”课的再实施过程
6.3 再实施后的效果分析与反思
7 研究结论
7.1 研究的结论
7.2 研究的不足与展望
参考文献
附录 A
致谢
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本文编号：3160668
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