小学语文教师课堂评价语言存在的问题探究

发布时间：2021-05-12 13:46

　　教师课堂评价语言是课堂教学语言的重要组成部分,也是师生间对话的重要内容。但是,现行的教师课堂评价语言在评价观念、评价主体、评价技术等方面仍存在诸多问题。为了解决这些问题,提升课堂评价的有效性,教师要注重运用发展性评价和多元性评价,并提高课堂评价语言艺术性,提高评价技术。 

【文章来源】：开封文化艺术职业学院学报. 2020,40(08)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、探究小学语文教师课堂评价语言存在问题的必要性
    (一)新课程的要求
    (二)学生身心需要
    (三)客观现实的需要
二、教师课堂评价语言存在的问题
    (一)评价观念
        1.重问题轻学生
        2.重预设轻过程
    (二)评价主体
        1.教师评价语言模糊
        2.教师评价语言素养有待提高
        3.忽视对情感态度的评价
    (三)评价技术的问题
三、提高课堂评价语言的策略
    (一)发展性评价
    (二)多元化评价
    (三)提高课堂评价语言的艺术性
    (四)提高评价技术


【参考文献】：
硕士论文
[1]小学语文教师课堂教学语言研究[D]. 肖婷婷.苏州大学 2017
[2]小学语文课堂教师评价语言研究[D]. 晋桔.四川师范大学 2013
[3]提高课堂评价语言有效性的研究[D]. 张虹.华东师范大学 2006



本文编号：3183523