小学研学课程学生评价指标体系构建与应用 ——以智慧生态研学课程为例
发布时间：2021-05-14 15:02
小学研学课程是一门将学生的课本知识和社会生活实践结合,体现学生对知识的综合运用以及各方面综合能力的课程,是我国基础教育改革的产物。新课程改革中提出,评价应该以促进学生的全面发展为目的,发展学生多方面的潜能。要想有效评价学生在研学课程中的学习表现,激励学生进一步发展,使研学课程的开展达到预期效果,就必须建立科学全面的学生评价体系。通过文献分析以及对实际情况的观察,笔者发现,尽管各种各样的研学课程已经如火如荼地开展起来了,但是相应的评价体系的开发却没有跟上,现有的评价方式存在着诸多问题,没有发挥研学评价应有的功能。基于此,本文拟在多元智能理论和后现代主义理论的基础上,初步构建小学研学课程学生评价指标体系。本文系统分析了国内外关于研学课程、学生评价、研学评价方面的研究现状。在构建具体的评价模式前,首先对小学研学课程及学生评价的概念进行了界定,并分析了小学研学课程的教学目标及其评价的理论基础和基本原则,以此作为构建相应评价模式的依据。然后运用问卷调查法和访谈法初步确立了评价指标,运用德尔菲法正式确立了评价指标体系,接着运用层次分析法计算各项指标权重,据此建立了小学研学课程学生评价量表,初步构建...
【文章来源】：浙江工业大学浙江省
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 研究内容、方法及思路
第二章 文献综述
2.1 研学的国内外研究现状
2.1.1 研学的国外研究现状
2.1.2 研学的国内研究现状
2.2 学生评价的国内外研究现状
2.2.1 学生评价的国外研究现状
2.2.2 学生评价的国内研究现状
2.3 研学评价方面的国内外研究
2.3.1 研学评价的国外研究现状
2.3.2 研学评价的国内研究现状
第三章 相关概念与理论基础
3.1 相关概念界定
3.1.1 研学
3.1.2 学生评价
3.2 理论基础
3.2.1 多元智能理论
3.2.2 后现代主义课程理论
3.3 理论的启示
第四章 小学研学课程学生评价体系的构建
4.1 小学研学课程学生评价体系的构建基础
4.1.1 指标选取的原则与思路
4.1.2 评价体系的构成要素
4.2 小学研学课程学生评价指标的初步确立
4.2.1 小学研学课程学生评价指标的来源依据
4.2.2 确立各级指标内容,初步构建指标体系
4.3 小学研学课程学生评价指标的修订
4.3.1 通过问卷调查筛选指标
4.3.2 通过德尔菲法修改并确立指标体系
第五章 小学研学课程学生评价指标权重的确立
5.1 建立层次结构模型
5.2 构造判断矩阵
5.3 各级指标权重的确立
第六章 小学研学课程学生评价体系的应用
6.1 研学课程设计及评价体系实施——以智慧生态研学课程为例
6.1.1 智慧生态研学课程设计
6.1.2 智慧生态研学课程评价的实施
6.2 小学研学课程学生评价指标体系的实施结果分析——以智慧生态研学课程为例
6.3 活动反思
第七章 总结与展望
7.1 研究结论
7.2 研究创新
7.3 研究局限与展望
7.3.1 研究的局限
7.3.2 后续研究计划
参考文献
附录
附录1
附录2
致谢
作者简介
1 作者简历
2 攻读教育硕士学位期间发表的学术论文
3 参与的科研项目及获奖情况
学位论文数据集
【参考文献】：
期刊论文
[1]研学旅行与学生发展核心素养的提升[J]. 殷世东,汤碧枝. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2019(02)
[2]研学旅行中体验式学习评价标准开发与应用研究[J]. 杨天军. 学周刊. 2019(01)
[3]研学旅行中体验式学习评价标准开发与应用[J]. 刘继玲. 中小学教师培训. 2018(09)
[4]浅谈STEAM教育理念下的小学数学综合实践活动课[J]. 顾争光. 数学教学通讯. 2018(13)
[5]研学旅行中学生核心素养的孕育[J]. 陶轶敏. 教学与管理. 2017(23)
[6]教学评价教育:提升学生评价素养的“必修课”[J]. 李如密. 当代教师教育. 2017(02)
[7]探究研学旅行见闻 提升地理区域认知能力[J]. 陈祝清. 福建教育学院学报. 2017(03)
[8]学生核心素养与教育评价改革——中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年学术年会综述[J]. 杜玲玲,吕晓丽. 教育测量与评价. 2016(12)
[9]在物理实验探究教学中培养学生的科学素养[J]. 叶昕. 内蒙古教育. 2016(32)
[10]核心素养视域下综合实践活动课程实施现状与对策研究[J]. 李宝敏. 教育发展研究. 2016(18)
博士论文
[1]中职学生职业核心素养评价及其标准体系建构研究[D]. 方健华.南京师范大学 2014
硕士论文
[1]基于模拟PISA测试的学生评价的研究[D]. 李翀.广西师范大学 2018
[2]创造力培养视野下的STEAM课程评价研究[D]. 郭芬芬.中央民族大学 2018
[3]高中生信息技术核心素养的评价指标体系建构研究[D]. 邵帅.石河子大学 2018
[4]多元评价法在高中信息技术教学中的应用研究[D]. 彭勇.山东师范大学 2012
[5]小学综合实践活动课程中的学生评价研究[D]. 马涛.南京师范大学 2005
本文编号：3185854
【文章来源】：浙江工业大学浙江省
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 研究内容、方法及思路
第二章 文献综述
2.1 研学的国内外研究现状
2.1.1 研学的国外研究现状
2.1.2 研学的国内研究现状
2.2 学生评价的国内外研究现状
2.2.1 学生评价的国外研究现状
2.2.2 学生评价的国内研究现状
2.3 研学评价方面的国内外研究
2.3.1 研学评价的国外研究现状
2.3.2 研学评价的国内研究现状
第三章 相关概念与理论基础
3.1 相关概念界定
3.1.1 研学
3.1.2 学生评价
3.2 理论基础
3.2.1 多元智能理论
3.2.2 后现代主义课程理论
3.3 理论的启示
第四章 小学研学课程学生评价体系的构建
4.1 小学研学课程学生评价体系的构建基础
4.1.1 指标选取的原则与思路
4.1.2 评价体系的构成要素
4.2 小学研学课程学生评价指标的初步确立
4.2.1 小学研学课程学生评价指标的来源依据
4.2.2 确立各级指标内容,初步构建指标体系
4.3 小学研学课程学生评价指标的修订
4.3.1 通过问卷调查筛选指标
4.3.2 通过德尔菲法修改并确立指标体系
第五章 小学研学课程学生评价指标权重的确立
5.1 建立层次结构模型
5.2 构造判断矩阵
5.3 各级指标权重的确立
第六章 小学研学课程学生评价体系的应用
6.1 研学课程设计及评价体系实施——以智慧生态研学课程为例
6.1.1 智慧生态研学课程设计
6.1.2 智慧生态研学课程评价的实施
6.2 小学研学课程学生评价指标体系的实施结果分析——以智慧生态研学课程为例
6.3 活动反思
第七章 总结与展望
7.1 研究结论
7.2 研究创新
7.3 研究局限与展望
7.3.1 研究的局限
7.3.2 后续研究计划
参考文献
附录
附录1
附录2
致谢
作者简介
1 作者简历
2 攻读教育硕士学位期间发表的学术论文
3 参与的科研项目及获奖情况
学位论文数据集
【参考文献】：
期刊论文
[1]研学旅行与学生发展核心素养的提升[J]. 殷世东,汤碧枝. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2019(02)
[2]研学旅行中体验式学习评价标准开发与应用研究[J]. 杨天军. 学周刊. 2019(01)
[3]研学旅行中体验式学习评价标准开发与应用[J]. 刘继玲. 中小学教师培训. 2018(09)
[4]浅谈STEAM教育理念下的小学数学综合实践活动课[J]. 顾争光. 数学教学通讯. 2018(13)
[5]研学旅行中学生核心素养的孕育[J]. 陶轶敏. 教学与管理. 2017(23)
[6]教学评价教育:提升学生评价素养的“必修课”[J]. 李如密. 当代教师教育. 2017(02)
[7]探究研学旅行见闻 提升地理区域认知能力[J]. 陈祝清. 福建教育学院学报. 2017(03)
[8]学生核心素养与教育评价改革——中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年学术年会综述[J]. 杜玲玲,吕晓丽. 教育测量与评价. 2016(12)
[9]在物理实验探究教学中培养学生的科学素养[J]. 叶昕. 内蒙古教育. 2016(32)
[10]核心素养视域下综合实践活动课程实施现状与对策研究[J]. 李宝敏. 教育发展研究. 2016(18)
博士论文
[1]中职学生职业核心素养评价及其标准体系建构研究[D]. 方健华.南京师范大学 2014
硕士论文
[1]基于模拟PISA测试的学生评价的研究[D]. 李翀.广西师范大学 2018
[2]创造力培养视野下的STEAM课程评价研究[D]. 郭芬芬.中央民族大学 2018
[3]高中生信息技术核心素养的评价指标体系建构研究[D]. 邵帅.石河子大学 2018
[4]多元评价法在高中信息技术教学中的应用研究[D]. 彭勇.山东师范大学 2012
[5]小学综合实践活动课程中的学生评价研究[D]. 马涛.南京师范大学 2005
本文编号：3185854
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