统编教材文体组元单元的编排思路与教学建议

发布时间：2021-05-20 20:38

　　<正>以文材体在分编类排组上织的单一元大是特统点编。小在学小语学文中教高年级教材中,每册都至少有一个特定的文体组元单元,大概占到总单元数的10%～20%（见表1）。为什么要将这些文体组织为专门的单元进行学习?它们在编排上有什么特点?在教学中有什么要注意的地方?本文拟对这几个问题作简要分析。 

【文章来源】：语文建设. 2020,(08)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、文体组元单元的编排意图
    1. 培养学生的文体意识，消除与文本间的隔阂
    2. 从学生阅读兴趣和需求出发，为延展学习奠定基础
    3. 打破阅读教学程式，增强教学指导的针对性
二、文体组元单元的设计思路
    1. 课后题设计揭示文体特点，渗透阅读方法
    2. 活动设计总结阅读方法，引导语言实践
    3. 拓展阅读设计打通课内课外，促进纵深发展
三、文体组元单元的教学建议
    1. 避免对文体知识的系统化追求
    2. 注意把握文体的本质特征
    3. 不要拔高文体教学的要求


【参考文献】：
期刊论文
[1]大单元理念下的文体单元教学策略——以统编语文教材六年级上册第四单元为例[J]. 夏雪飞.  辽宁教育. 2021(05)
[2]基于大单元理念的单元整组教学策略——以五年级上册第三单元为例[J]. 徐华军.  教学月刊小学版(语文). 2020(09)



本文编号：3198396