基于创造性思维培养的小学微电影校本课程的开发与实践

发布时间：2021-05-20 19:18

　　创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。儿童是国家的未来,儿童的发展将成就我们祖国的发展。所以在小学阶段就开始培养学生的创造性思维能力至关重要。但传统的国家课程在对小学生的创造性思维培养方面稍显不足,没有办法针对不同地区学生的特点进行个性化的创新思维培养。因此,以学校为单位,开发一门适合本校小学生的能够激发学生创新思维的校本课程刻不容缓。特别是一些能够整合综合学科优势的校本课程,更加能够培养学生的创新能力和解决问题的能力。本人在教学实践中发现微电影是学生们非常感兴趣的事物,而且学生在参与完成一部微电影的过程中需要他们具备编写剧本、整体策划、自导自演、录音拍摄、后期制作、宣传推广等等的能力。如果开发一门适用于小学生的微电影校本课程是不是能够有效地培养学生的创造性思维能力呢?那么基于创造性思维培养的小学微电影校本课程该如何开发和实践呢?这是本论文所关注的问题。在此研究背景下,笔者在松江区FT小学进行了基于创造性思维培养的小学微电影校本课程的开发与实践的行动研究。首先通过文献法了解创造性思维的特征,儿童微电影的特点和校本课程开发的意义。然后在课程开发前,对学校的特色和学习者进行分... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
    1.3 研究问题
    1.4 研究内容
    1.5 研究方法
第2章 理论依据
    2.1 创造性思维的概念界定
        2.1.1 创造性思维在国外的历史与现状
        2.1.2 创造性思维在国内的历史与现状
    2.2 儿童微电影的概念界定
        2.2.1 微电影在国外的起源
        2.2.2 微电影在国内的起源
    2.3 校本课程开发的概念界定
        2.3.1 校本课程的开发在国外的历史与现状
        2.3.2 校本课程的开发在国内的历史与现状
第3章 基于创造性思维培养的小学微电影校本课程的开发
    3.1 学校概况分析
        3.1.1 学校基本情况
        3.1.2 办学理念与培养目标
        3.1.3 课程体系
    3.2 学习者分析
        3.2.1 一般特征分析
        3.2.2 思维发展分析
        3.2.3 初始能力分析
    3.3 学生创造性倾向调查研究
        3.3.1 调查工具
        3.3.2 调查对象
        3.3.3 调查结果分析
    3.4 课程开发的指导思想
        3.4.1 时代性
        3.4.2 校本性
        3.4.3 专业性
    3.5 课程与教学目标的确立
        3.5.1 总目标
        3.5.2 知识与能力目标
        3.5.3 过程与方法目标
        3.5.4 情感态度与价值观目标
    3.6 课程的组织形式
        3.6.1 强化活动实践
        3.6.2 注重因材施教
        3.6.3 强调多元评价
    3.7 课程内容的选择
        3.7.1 课程内容的选择依据
        3.7.2 教材内容的编写原则
    3.8 课程的实施保障
        3.8.1 实施方式
        3.8.2 课时安排
        3.8.3 纸质教材
        3.8.4 网络资源
    3.9 课程的特点
        3.9.1 学习共同体碰撞思维火花
        3.9.2 实践出真知践行创新思维
第4章 基于创造性思维培养的小学微电影校本课程的实践
    4.1 项目教学法
        4.1.1 概念界定
        4.1.2 适用章节
        4.1.3 案例及分析
        4.1.4 问题总结
    4.2 范例教学法
        4.2.1 概念界定
        4.2.2 适用章节
        4.2.3 案例及分析
        4.2.4 问题总结
    4.3 问题教学法
        4.3.1 概念界定
        4.3.2 适用章节
        4.3.3 案例及分析
        4.3.4 问题总结
第5章 基于创造性思维培养的微电影校本课程的应用效果研究
    5.1 前期工作
        5.1.1 准备实验材料
        5.1.2 选取实验对象
        5.1.3 设计实验步骤
    5.2 数据统计与分析
        5.2.1 测试题设计
        5.2.2 词汇测试
        5.2.3 图画测试
    5.3 访谈数据处理与分析
        5.3.1 对学生的访谈
        5.3.2 对老师的访谈
        5.3.3 对家长的访谈
第6章 研究结论与展望
    6.1 研究总结
        6.1.1 项目教学法提升合作探究能力
        6.1.2 范例教学法搭建创造性思维支架
        6.1.3 问题教学法激发发散和聚合思维
        6.1.4 课程开发丰富教师的角色定位
        6.1.5 校本课程打破课堂的固有模式
        6.1.6 教学实践提升课程的目标意识
    6.2 研究展望
参考文献
附录A 威廉斯创造力倾向测量表
附录B 托兰斯创造性思维词汇测试样题及评分标准
附录C 托兰斯创造性思维图画测试样题及评分标准
致谢
附件


【参考文献】：
期刊论文
[1]项目教学在摄影基础课程中的应用[J]. 朱宏.  知音励志. 2017(03)
[2]基于TPACK框架的微电影创作实践课教学设计与研究[J]. 陈小娟.  江汉大学学报(社会科学版). 2015(06)
[3]微电影概念界定研究[J]. 丁亮.  新闻传播. 2015(15)
[4]儿童电影与审美教育——以我国儿童电影为例[J]. 游溪.  语文知识. 2011(03)
[5]浅谈范例教学法[J]. 刘洁韵.  中国科教创新导刊. 2009(28)
[6]基于以问题为基础的教学拓宽学生的创造性思维——PBL教学法在儿童心理学教学中的应用[J]. 刘国艳.  济宁学院学报. 2009(04)
[7]项目教学法的内涵、教育追求和教学特征[J]. 徐朔.  职业技术教育. 2008(28)
[8]试论幼儿的创造性特征及其教育[J]. 刘胜林.  四川师范大学学报(社会科学版). 2002(03)
[9]略论学生创造性思维的培养[J]. 周建国.  思茅师范高等专科学校学报. 2002(02)
[10]小学生创造力培养的实验研究[J]. 段继扬.  中国教育学刊. 2001(06)

硕士论文
[1]儿童简笔画教学中的创造性思维研究[D]. 洪成华.哈尔滨师范大学 2016
[2]学生创造力现状与培养的研究[D]. 王子宜.上海师范大学 2016
[3]问题教学法在高中化学概念教学中的应用研究[D]. 王晨.华中师范大学 2015
[4]化学教学情境创设研究[D]. 侯金凤.辽宁师范大学 2009



本文编号：3198296