小学高年级学生创造力的发展：性别差异及学校支持的作用

发布时间：2021-05-20 14:48

　　对203名4年级学生进行3年追踪测试（到6年级）,采用多水平分析法考察创造力的发展趋势、性别差异以及教师/同伴支持对创造力发展的影响。结果表明:（1） 4～6年级小学生的流畅性呈线性增长趋势,灵活性和独创性呈非线性增长趋势,初始水平与增长速度呈正相关。（2）女生灵活性和独创性的初始水平高于男生。（3）教师支持正向预测男生灵活性的初始水平,正向预测流畅性的初始水平和独创性的增长速度。（4）教师支持的发展正向预测流畅性的发展。 

【文章来源】：心理学报. 2020,52(09)北大核心CSSCICSCD

【文章页数】：14 页

【文章目录】：
1 问题提出
    1.1 创造力的发展趋势
    1.2 创造力发展趋势的性别差异
    1.3 学校支持与创造力的关系
2 研究方法
    2.1 研究对象
    2.2 研究工具
        2.2.1 创造力问卷
        2.2.2 学校支持的测量
        2.2.3 家庭社会经济地位(SES)
    2.3 研究程序
    2.4 数据分析策略
3 结果与分析
    3.1 描述统计与相关分析
    3.2 纵向测量等价性分析
    3.3 HLM零模型分析
    3.4 创造力的发展趋势
    3.5 创造力发展趋势的性别差异
    3.6 学校支持对创造力的预测作用
        3.6.1 教师支持与同伴支持对创造力预测的个体间及个体内效应
        3.6.2 补充分析
4 讨论
    4.1 小学高年级学生创造力的发展趋势
    4.2 学校支持在小学高年级学生创造力发展中的作用
    4.3 小学高年级学生创造力发展及影响因素的性别差异
    4.4 本研究意义、局限及未来展望
5 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]父母教养方式对创造性思维的影响:性别的调节作用[J]. 单梦肖,高岩,李文福,徐芳芳,李功迎.  中国健康心理学杂志. 2019(09)
[2]团队多样性与组织支持对团队创造力的影响[J]. 张景焕,刘欣,任菲菲,孙祥薇,于颀.  心理学报. 2016(12)
[3]师生关系对小学生创造性的作用:一个有调节的中介模型[J]. 师保国,王黎静,徐丽,刘霞.  心理发展与教育. 2016(02)
[4]创造性思维的性别差异[J]. 沈汪兵,刘昌,施春华,袁媛.  心理科学进展. 2015(08)
[5]父母控制、自尊与小学生社会创造力的关系[J]. 满达呼,李宜娟,张景焕.  心理与行为研究. 2015(01)
[6]同伴互动小组结构对小学生创造性问题提出的影响[J]. 韩琴,胡卫平,贾小娟.  心理科学. 2013(02)
[7]流动儿童歧视知觉与社会文化适应:社会支持和社会认同的作用[J]. 范兴华,方晓义,刘杨,蔺秀云,袁晓娇.  心理学报. 2012(05)
[8]儿童青少年技术创造力的发展[J]. 胡卫平,万湘涛,于兰.  心理研究. 2011(02)
[9]青少年创造力的发展研究[J]. 沃建中,王烨晖,刘彩梅,林崇德.  心理科学. 2009(03)
[10]5岁儿童探究行为与教师态度关系的实验研究[J]. 刘云艳,张大均.  心理发展与教育. 2005(03)



本文编号：3197941