小学数学课堂师生言语互动行为研究 ——以石河子市A小学为例

发布时间：2021-06-02 19:17

　　随着教学改革的不断推进,社会对教育质量关注越来越重视。课堂教学质量的高低对教育质量的影响起着决定性作用,而课堂师生言语互动行为无疑是影响课堂教学效果的关键因素。课堂上师生有效的言语互动可以构建和谐课堂,提高学生参与课堂的积极性,激发学生学习兴趣,进而提高课堂教学效率。研究以改进的弗兰德斯互动分析系统为研究工具,主要运用课堂观察法与案例分析法以及访谈法对小学数学课堂师生言语互动的现状进行了研究。基于改进的弗兰德斯互动分析系统的矩阵分析从课堂言语结构,课堂风格倾向,课堂情感氛围,课堂提问特征,信息技术的作用五个方面对小学数学老师常态课堂言语互动的现状进行静态分析;以曲线分析对六位数学老师课堂师生言语言语互动现状进行动态分析,研究了六位小学数学教师常态课师生言语互动的现状,从现状中探寻小学数学课堂师生言语互动存在的问题,并对小学数学课堂师生言语互动中存在的问题进行归因分析,进而基于归因分析提出相应的策略。研究中发现小学数学课堂师生言语互动具有以下特点（1）言语结构方面:教师言语以间接言语为主,接纳、鼓励性言语较少;总体倾向于教师掌握着课堂的主导权,倾向于“教师中心”;学生言语方面,学生主动提... 

【文章来源】：石河子大学新疆维吾尔自治区 211工程院校

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学生各类言语占学生总言语比率

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：3210599