小学班级环境问题研究 ——基于小学班主任作用的视角分析
发布时间：2021-06-07 10:09
班级是学校教育管理的基本单位,班级环境是学生在校生活的基本环境,对学生的发展产生潜移默化的影响。建设班级环境是一项重要工作,只有了解班级环境的内涵及其对学生的影响,掌握建设优化班级环境的策略,才能更好地利用班级环境促进班集体与学生个体的发展。影响班级环境建设的因素众多,其中班主任作为班级工作的组织者与引导者,对班级环境建设起到带头作用,因此本文基于班主任作用视角,对小学班级环境进行研究与探讨。本研究在相关理论指导下,以河北省昌黎县A小学、B小学、C小学为调查对象,以问卷调查法、访谈法进行分析,通过了解昌黎县三所小学班级环境的现状,找出班级环境建设中存在的问题,分析目前小学班级环境问题产生的原因:班主任对班级物质环境认识不足,低估教学场地的育人作用,轻视教学设备的教学价值,对班级心理环境缺乏深入思考,领导风格强势导致师生关系不融洽,在班级建设中未形成积极向上的学风与班风,对班级制度建设工作粗放,忽视班委会建设的民主性,轻视健全班级制度的意义,片面理解奖惩制度,自身能力与素质的限制。此外,学校管理者轻视班级环境建设,科任教师的作用发挥的不明显,学生参与班级环境建设的机会少也在一定程度上限制...
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 问题的提出
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究目的
1.1.3 研究意义
1.2 国内外研究综述
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.3 研究方法
1.3.1 文献研究法
1.3.2 问卷调查法
1.3.3 访谈法
1.4 研究思路、创新点及难点
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究创新点
1.4.3 研究难点
1.5 相关概念界定
1.5.1 环境
1.5.2 教学环境
1.5.3 班级环境
1.5.4 小学班级环境
第二章 小学班级环境理论概述
2.1 理论基础
2.1.1 人—环境匹配理论
2.1.2 教育生态学理论
2.1.3 教师领导理论
2.2 小学班级环境的要素分析
2.2.1 班级物质环境
2.2.2 班级心理环境
2.2.3 班级制度环境
2.3 小学班级环境功能
2.3.1 教育功能
2.3.2 导向功能
2.3.3 激励功能
第三章 河北昌黎三所小学班级环境的调查分析
3.1 小学班级环境的调查设计
3.1.1 调查对象
3.1.2 调查问卷的编制及相关指标的建构
3.1.3 调查问卷的发放与回收
3.1.4 访谈的实施情况
3.2 河北昌黎县三所小学班级环境的现状
3.2.1 三所小学班级物质环境的现状
3.2.2 小学班级心理环境的现状
3.2.3 小学班级制度环境的现状
3.3 河北昌黎县三所小学班级环境存在的问题
3.3.1 小学班级物质环境的问题
3.3.2 小学班级心理环境存在的问题
3.3.3 小学班级制度环境存在的问题
第四章 小学班级环境问题的原因探讨
4.1 班主任对班级物质环境认识不足
4.1.1 低估教学场地的育人作用
4.2 班主任对于班级心理环境缺乏思考
4.2.1 领导风格强势导致师生关系不融洽
4.2.2 在班级中未形成积极向上的学风与班风
4.3 班主任对班级制度管理粗放
4.3.1 忽视班委会的民主性
4.3.2 淡化健全班级制度的意义
4.3.3 曲解班级奖惩制度
4.4 班主任自身能力与素质的限制
4.5 影响小学班级环境的其他主体因素分析
4.5.1 学校管理者轻视班级环境建设
4.5.2 科任教师的作用发挥的不明显
4.5.3 学生参与班级环境建设的机会少
第五章 班主任优化小学班级环境的对策思考
5.1 主动营造和谐的班级物质环境
5.1.1 带领科任教师重视教学场地的育人作用
5.2 重视班级心理环境的营造
5.2.1 建立和谐的班级师生关系
5.2.3 培养良好的学风与班风
5.3 班主任建构民主公平的班级制度
5.3.1 健全班制班规,引导学生自觉遵纪守规
5.3.2 形成合理的班干部管理制度
5.3.3 确立公平的奖惩制度
5.4 形成以班主任为中心的小学班级环境建设合力
5.4.1 班主任提高自身专业能力与素质
5.4.2 学校管理者重视并支持班主任的班级环境工作
5.4.3 其他师生配合班主任进行班级环境建设
5.4.4 家长正确培养学生的班级环境意识
结语
参考文献
附录一
附录二 教师访谈提纲
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]班级环境对中小学生心理健康的影响及对策[J]. 郑刚. 西部素质教育. 2016(23)
[2]优化幼儿园班级环境的若干策略[J]. 毛曙阳. 幼儿教育. 2016(31)
[3]中小学班级环境的现状及改善策略——基于北京市海淀区中小学的调查[J]. 刘强,王连龙,陈晓晨. 教育研究. 2016(07)
[4]五年制高职班级心理环境优化的策略[J]. 李彦. 职教通讯. 2016(14)
[5]中学生学习投入的个人和班级影响因素[J]. 王鉴. 中国健康心理学杂志. 2015(12)
[6]班级环境与学生发展关系研究综述[J]. 王俊恒. 教学与管理. 2013(09)
[7]班级管理之班级环境最优化[J]. 杨文彬,何永增. 基础教育参考. 2012(09)
[8]优化班级环境 促进学生健康发展[J]. 郭加兴. 基础教育参考. 2010(21)
[9]学习环境研究及其发展趋势述评[J]. 陆根书,杨兆芳. 高等工程教育研究. 2008(02)
[10]营造和谐的班级心理环境[J]. 林红. 湖北教育. 2004(11)
硕士论文
[1]初中生班级环境、自我效能感与学业求助关系研究[D]. 尚小艳.内蒙古师范大学 2016
[2]初中班主任领导风格与班级环境关系研究[D]. 宁雪萍.陕西师范大学 2016
[3]初中生自我意识与班级社会心理环境关系的研究[D]. 李水霞.广州大学 2011
[4]中学生学业拖延及班级环境对其的影响[D]. 潘利若.河南大学 2009
[5]中学班级心理环境及其与学习态度和学业成绩的关系[D]. 张薇.河南大学 2009
[6]优化班级学习环境策略研究[D]. 兰琢.东北师范大学 2009
[7]班级环境的“现实—理想”一致性与小学生自我概念及学业成就的关系研究[D]. 柳静.华中师范大学 2008
[8]课堂环境对数学教学过程中学生参与的影响的研究[D]. 江娜平.天津师范大学 2008
[9]小学健康课堂的构建[D]. 魏亚琴.华东师范大学 2006
[10]中小学班级环境与学生创造力培养研究[D]. 田友谊.华中师范大学 2004
本文编号：3216385
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 问题的提出
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究目的
1.1.3 研究意义
1.2 国内外研究综述
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.3 研究方法
1.3.1 文献研究法
1.3.2 问卷调查法
1.3.3 访谈法
1.4 研究思路、创新点及难点
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究创新点
1.4.3 研究难点
1.5 相关概念界定
1.5.1 环境
1.5.2 教学环境
1.5.3 班级环境
1.5.4 小学班级环境
第二章 小学班级环境理论概述
2.1 理论基础
2.1.1 人—环境匹配理论
2.1.2 教育生态学理论
2.1.3 教师领导理论
2.2 小学班级环境的要素分析
2.2.1 班级物质环境
2.2.2 班级心理环境
2.2.3 班级制度环境
2.3 小学班级环境功能
2.3.1 教育功能
2.3.2 导向功能
2.3.3 激励功能
第三章 河北昌黎三所小学班级环境的调查分析
3.1 小学班级环境的调查设计
3.1.1 调查对象
3.1.2 调查问卷的编制及相关指标的建构
3.1.3 调查问卷的发放与回收
3.1.4 访谈的实施情况
3.2 河北昌黎县三所小学班级环境的现状
3.2.1 三所小学班级物质环境的现状
3.2.2 小学班级心理环境的现状
3.2.3 小学班级制度环境的现状
3.3 河北昌黎县三所小学班级环境存在的问题
3.3.1 小学班级物质环境的问题
3.3.2 小学班级心理环境存在的问题
3.3.3 小学班级制度环境存在的问题
第四章 小学班级环境问题的原因探讨
4.1 班主任对班级物质环境认识不足
4.1.1 低估教学场地的育人作用
4.2 班主任对于班级心理环境缺乏思考
4.2.1 领导风格强势导致师生关系不融洽
4.2.2 在班级中未形成积极向上的学风与班风
4.3 班主任对班级制度管理粗放
4.3.1 忽视班委会的民主性
4.3.2 淡化健全班级制度的意义
4.3.3 曲解班级奖惩制度
4.4 班主任自身能力与素质的限制
4.5 影响小学班级环境的其他主体因素分析
4.5.1 学校管理者轻视班级环境建设
4.5.2 科任教师的作用发挥的不明显
4.5.3 学生参与班级环境建设的机会少
第五章 班主任优化小学班级环境的对策思考
5.1 主动营造和谐的班级物质环境
5.1.1 带领科任教师重视教学场地的育人作用
5.2 重视班级心理环境的营造
5.2.1 建立和谐的班级师生关系
5.2.3 培养良好的学风与班风
5.3 班主任建构民主公平的班级制度
5.3.1 健全班制班规,引导学生自觉遵纪守规
5.3.2 形成合理的班干部管理制度
5.3.3 确立公平的奖惩制度
5.4 形成以班主任为中心的小学班级环境建设合力
5.4.1 班主任提高自身专业能力与素质
5.4.2 学校管理者重视并支持班主任的班级环境工作
5.4.3 其他师生配合班主任进行班级环境建设
5.4.4 家长正确培养学生的班级环境意识
结语
参考文献
附录一
附录二 教师访谈提纲
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]班级环境对中小学生心理健康的影响及对策[J]. 郑刚. 西部素质教育. 2016(23)
[2]优化幼儿园班级环境的若干策略[J]. 毛曙阳. 幼儿教育. 2016(31)
[3]中小学班级环境的现状及改善策略——基于北京市海淀区中小学的调查[J]. 刘强,王连龙,陈晓晨. 教育研究. 2016(07)
[4]五年制高职班级心理环境优化的策略[J]. 李彦. 职教通讯. 2016(14)
[5]中学生学习投入的个人和班级影响因素[J]. 王鉴. 中国健康心理学杂志. 2015(12)
[6]班级环境与学生发展关系研究综述[J]. 王俊恒. 教学与管理. 2013(09)
[7]班级管理之班级环境最优化[J]. 杨文彬,何永增. 基础教育参考. 2012(09)
[8]优化班级环境 促进学生健康发展[J]. 郭加兴. 基础教育参考. 2010(21)
[9]学习环境研究及其发展趋势述评[J]. 陆根书,杨兆芳. 高等工程教育研究. 2008(02)
[10]营造和谐的班级心理环境[J]. 林红. 湖北教育. 2004(11)
硕士论文
[1]初中生班级环境、自我效能感与学业求助关系研究[D]. 尚小艳.内蒙古师范大学 2016
[2]初中班主任领导风格与班级环境关系研究[D]. 宁雪萍.陕西师范大学 2016
[3]初中生自我意识与班级社会心理环境关系的研究[D]. 李水霞.广州大学 2011
[4]中学生学业拖延及班级环境对其的影响[D]. 潘利若.河南大学 2009
[5]中学班级心理环境及其与学习态度和学业成绩的关系[D]. 张薇.河南大学 2009
[6]优化班级学习环境策略研究[D]. 兰琢.东北师范大学 2009
[7]班级环境的“现实—理想”一致性与小学生自我概念及学业成就的关系研究[D]. 柳静.华中师范大学 2008
[8]课堂环境对数学教学过程中学生参与的影响的研究[D]. 江娜平.天津师范大学 2008
[9]小学健康课堂的构建[D]. 魏亚琴.华东师范大学 2006
[10]中小学班级环境与学生创造力培养研究[D]. 田友谊.华中师范大学 2004
本文编号：3216385
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