小学数学操作性学习及其教学策略研究

发布时间：2021-06-07 20:50

　　2011年新版《数学课程标准》中提出注重发展学生的“数感”、“符号意识”、“空间观念”、“几何直观”等能力。在小学阶段,要培养上述能力,则需要一改传统打造新型的、多元化的数学课堂,“操作”成为了不可或缺的教学手段之一,“操作性学习”也成为了小学数学课堂教学中的重要学习活动,它的研究和实施既是教育改革和素质教育的需要,也是《新课标》对当代教育者的要求,早已成为了大势所趋。许多一线教师多年来反复学习教育改革的精神、研读《新课标》的主旨,对“操作性学习”进行了很多实践和必要的研究,力图在教学中有所突破。本文在笔者悉心研读了相关理论文献的基础上,通过观察、实验、问卷调查等方法深入调查了解了小学课堂教育现状,最终有所发现,前人在取得成绩的同时,很多教学误区、课堂乱象也随之产生。笔者做过简要的检索统计,发现目前我国教育者对“操作性学习”的研究还仅停留在理论,对教学策略还缺乏系统性研究,导致课堂操作环节的难以落实。因此,笔者先对小学数学课堂中操作环节存在的问题和误区进行归纳并分析其原因,借鉴了以往教学工作者的成功经验、失败教训,并结合自身多年教学实践,列举、分析了典型的小学数学课堂教学实际案例,系统... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 问题的提出
        1.1.1 现实意义
        1.1.2 国内目前研究现状
    1.2 国内外已有的相关研究
        1.2.1 相关理论
        1.2.2 相关实践探索
    1.3 研究方法
        1.3.1 文献研究法
        1.3.2 案例研究法
        1.3.3 观察法
        1.3.4 问卷调查法
        1.3.5 实验法
第2章 操作性学习的基本概述和具体应用
    2.1 概念的界定
    2.2 操作性学习的特征
        2.2.1 亲历感知
        2.2.2 自主探究
        2.2.3 手脑并用
        2.2.4 动作表征
    2.3 操作性学习的分类以及具体形式(操作手段)的运用
        2.3.1 感知型操作
        2.3.2 探究型操作
        2.3.3 应用型操作
        2.3.4 示范型操作
第3章 小学数学操作性学习现状分析
    3.1 小学数学课堂操作环节情况问卷调查分析
        3.1.1 调查对象
        3.1.2 调查目的
        3.1.3 调查方式
        3.1.4 信度和效度检验
        3.1.5 结论分析
    3.2 小学数学课堂操作环节存在的问题
        3.2.1 课堂秩序混乱
        3.2.2 操作形式过于单一,课堂效率大打折扣
        3.2.3 操作环节流于形式
    3.3 操作性学习教学中的误区分析
        3.3.1 过分注重操作形式,缺乏理论性支撑
        3.3.2 错误解读操作学习的本质,全盘否定传统教育
        3.3.3 过分强调学生的主体地位,忽视教师的主导地位
        3.3.4 传统教育思维根深蒂固
    3.4 小结
第4章 操作性学习的有效案例分析
    4.1 案例选择依据
        4.1.1 案例《两位数加两位数进位加》的选择依据
        4.1.2 《长方体和正方体的表面积》的选择依据
        4.1.3 《数据收集整理》的选择依据
        4.1.4 《量一量比一比》的选择依据
    4.2 典型案例的分析
        4.2.1 《两位数加两位数进位加》案例分析
        4.2.2 《长方体和正方体的表面积》案例分析
        4.2.3 《数据收集整理(二)》案例分析
        4.2.4 《量一量比一比》案例分析
    4.3 小结
第5章 操作性学习教学策略的归纳及可行性研究
    5.1 操作性学习教学策略的归纳
        5.1.1 注意良好操作习惯的规范
        5.1.2 合理选择运用学具
        5.1.3 精心设计教学环节
        5.1.4 教师要有及时的指导
        5.1.5 得出结论后及时小结
    5.2 可行性研究
        5.2.1 研究对象
        5.2.2 研究目的
        5.2.3 研究过程
        5.2.4 实验结论
        5.2.5 研究评价
    5.3 小结
结论
参考文献
附录
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]关于小学数学课堂教学中动手实践操作有效性的论述[J]. 张明.  学周刊. 2018(11)
[2]培养动手能力,活化数学课堂[J]. 张宇.  中华少年. 2017(01)
[3]多渠道入手,让孩子动起来——低年级数学课堂教学中学生动手操作能力的培养[J]. 周小明.  新教育. 2016(24)
[4]小学生低段数学动手操作现状及对策[J]. 金红彦.  数理化学习(教育理论版). 2016(11)
[5]动手操作在小学数学课堂中的运用策略研究[J]. 梁丽英.  新课程导学. 2016(21)
[6]加强小学生操作性学习的实践与思考[J]. 黄益群.  新课程导学. 2016(21)
[7]小学数学动手操作的误区及对策[J]. 李海峰.  内蒙古教育. 2015(15)
[8]操作感悟本质 经历提升意义——“认识分数”教学实录与评析[J]. 戴雪晴,魏方尧.  小学数学教育. 2015(Z1)
[9]让几何直观教学更“直观”[J]. 时珊珊.  小学时代(教育研究). 2014(16)
[10]优化动手操作活动 引导学生“做”数学[J]. 邓其灿.  教育教学论坛. 2013(42)

硕士论文
[1]小学三年级数学教学设计及实践[D]. 马丽娟.宁夏大学 2013
[2]小学数学探究式课堂教学案例研究[D]. 孙艳明.东北师范大学 2012
[3]小学生操作学习的理论与应用研究[D]. 吴慧.华中师范大学 2009
[4]小学数学体验教学设计研究[D]. 张军英.上海师范大学 2007



本文编号：3217286