小学中年级数学教学生活化现状及策略研究
发布时间：2021-06-12 06:12
数学与人们的日常生活紧密相连,数学来源于生活,植根于生活。数学学科的这一特质要求教学应该贴近学生的生活实际,联系学生的生活经验,这样才能让学生感受到数学有用,更好地学以致用;才能让学生感受到数学有趣,更好地体验数学的魅力。我国的《义务教育数学课程标准（2011版）》指出“数学来源于生活,生活是数学学习的源泉”;“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。在新课改的大背景下,数学教学生活化得到广大专家学者和一线教师的认同,也逐渐成为数学教学实践研究的重要课题,很多专家学者开始致力于研究小学数学教学生活化。以往的研究大多从整个小学阶段的角度就数学教学生活化的价值、选材、方法等方面进行探讨,对小学各年级应如何实施数学教学生活化的研究较少,尚未形成完善的体系。中年级学生正处于从形象思维开始向抽象思维过渡的关键阶段,教学过程中如何理论联系实践,将数学知识生活化显得尤为重要。因此,笔者试图以小学中年级为切入点,结合调查资料,进一步探索小学数学教学生活化。本研究借助“问卷星”对福建、河南等几个省份的小学中年级数学教师进行问卷调查,并在福州市闽侯县XX小学进行课堂观察,选取中年级的教师进...
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教师是否经常创设生活化的教学情境
图 2-1 教师是否经常创设生活化的教学情境从图 2-1 中可以看出有 50.75%的教师会“经常”创设生活化的教学情境，有41.79%的教师只是“有时”会创设生活化的情境,还有 7.46%的教师“很少”创设过生活化的情境。存在一半的教师没有很好地落实在课堂上创设生活化教学情境，因此，落实教师创设生活化教学情境刻不容缓。
第二章小学中年级数学教学生活化的现状调查-21-图2-3教师收集生活案例的途径从图2-3中我们可以了解到教师收集生活案例的途径，其中选择“利用自己的生活经验自主开发”的教师占32.84%，只有28.36%的教师选择“结合学生的生活经验”来收集和创设生活化的教学情境，选择“结合教材中的情景图”来创设生活化教学情境的有26.87%，还有11.94%的教师会从网络资源中挑选生活案例来创设教学情境。可以看出除了自主开发和从学生的生活经验出发之外，还存在大约三分之一的教师选择传统、保守的方法，直接利用教材中的情境图来授课，或者从网络资源中挑选一些现成的生活案例。（四）关于生活化教学方法的选择表2-4生活化教学方法的选择问题选项小计比例您在教学中经常采用生活化的教学方式吗？经常采用2943.28有时采用3552.24很少采用34.48从未采用00您是否通过实际物体让学生感受到身边的数学？总是1522.39经常4161.19较少1116.42几乎没有00您经常开展有趣味、丰富的教学活动吗？（如：故事教学、游戏教学等）总是710.45经常2943.28偶尔3044.78从来没有11.49您经常让学生动手操作来领会数学知识吗？总是913.43经常3146.27偶尔2740.30从来没有00
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学数学中有效情境的创设与利用研究[J]. 朱丽霞. 学周刊. 2019(07)
[2]浅谈小学数学生活化教学[J]. 祁君,韩浩洋. 新课程研究(上旬刊). 2018(12)
[3]创设教学情境,提高教学效率——小学数学教学中情境的创设研究[J]. 赖志华. 数学学习与研究. 2018(18)
[4]小学数学课堂教学情境创设的策略[J]. 宋良霞. 课程教育研究. 2018(24)
[5]如何有效创设小学数学课堂中的教学情境[J]. 姚朝忠. 课程教育研究. 2018(13)
[6]多媒体信息技术在小学数学课堂上的合理运用[J]. 杨丽萍,刘彬彩. 华夏教师. 2018(08)
[7]浅析小学数学教学的生活化[J]. 赵素琴. 好家长. 2018(16)
[8]“生活即教育”的小学数学教学[J]. 郭财红. 江西教育. 2018(06)
[9]论学科核心素养形成的机制[J]. 余文森. 课程.教材.教法. 2018(01)
[10]让数学融入学生生活——浅谈核心素养视角下的小学数学教学[J]. 洪秀丽. 考试周刊. 2018(03)
硕士论文
[1]小学数学生活化教学的现状及策略研究[D]. 张妍.上海师范大学 2018
[2]小学数学游戏化教学模式探索的实证研究[D]. 董立.沈阳师范大学 2018
[3]基于问题解决的小学数学家庭作业设计研究[D]. 刘婷.陕西师范大学 2018
[4]新课标理念下小学数学家庭作业的生活化设计[D]. 邹青.鲁东大学 2017
[5]小学数学教学生活化的现状调查及对策研究[D]. 于红金.河北科技师范学院 2017
[6]义务教育第二学段数学教学生活化的问题及对策研究[D]. 律琦.吉林师范大学 2017
[7]小学数学教学生活化现状分析及对策研究[D]. 王诗琦.沈阳师范大学 2017
[8]小学数学教学生活化的误区及对策研究[D]. 陈晨.四川师范大学 2016
[9]小学低年级数学生活化教学研究[D]. 温晓青.内蒙古师范大学 2016
[10]小学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究[D]. 鲁静.山东师范大学 2015
本文编号：3226106
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教师是否经常创设生活化的教学情境
图 2-1 教师是否经常创设生活化的教学情境从图 2-1 中可以看出有 50.75%的教师会“经常”创设生活化的教学情境，有41.79%的教师只是“有时”会创设生活化的情境,还有 7.46%的教师“很少”创设过生活化的情境。存在一半的教师没有很好地落实在课堂上创设生活化教学情境，因此，落实教师创设生活化教学情境刻不容缓。
第二章小学中年级数学教学生活化的现状调查-21-图2-3教师收集生活案例的途径从图2-3中我们可以了解到教师收集生活案例的途径，其中选择“利用自己的生活经验自主开发”的教师占32.84%，只有28.36%的教师选择“结合学生的生活经验”来收集和创设生活化的教学情境，选择“结合教材中的情景图”来创设生活化教学情境的有26.87%，还有11.94%的教师会从网络资源中挑选生活案例来创设教学情境。可以看出除了自主开发和从学生的生活经验出发之外，还存在大约三分之一的教师选择传统、保守的方法，直接利用教材中的情境图来授课，或者从网络资源中挑选一些现成的生活案例。（四）关于生活化教学方法的选择表2-4生活化教学方法的选择问题选项小计比例您在教学中经常采用生活化的教学方式吗？经常采用2943.28有时采用3552.24很少采用34.48从未采用00您是否通过实际物体让学生感受到身边的数学？总是1522.39经常4161.19较少1116.42几乎没有00您经常开展有趣味、丰富的教学活动吗？（如：故事教学、游戏教学等）总是710.45经常2943.28偶尔3044.78从来没有11.49您经常让学生动手操作来领会数学知识吗？总是913.43经常3146.27偶尔2740.30从来没有00
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学数学中有效情境的创设与利用研究[J]. 朱丽霞. 学周刊. 2019(07)
[2]浅谈小学数学生活化教学[J]. 祁君,韩浩洋. 新课程研究(上旬刊). 2018(12)
[3]创设教学情境,提高教学效率——小学数学教学中情境的创设研究[J]. 赖志华. 数学学习与研究. 2018(18)
[4]小学数学课堂教学情境创设的策略[J]. 宋良霞. 课程教育研究. 2018(24)
[5]如何有效创设小学数学课堂中的教学情境[J]. 姚朝忠. 课程教育研究. 2018(13)
[6]多媒体信息技术在小学数学课堂上的合理运用[J]. 杨丽萍,刘彬彩. 华夏教师. 2018(08)
[7]浅析小学数学教学的生活化[J]. 赵素琴. 好家长. 2018(16)
[8]“生活即教育”的小学数学教学[J]. 郭财红. 江西教育. 2018(06)
[9]论学科核心素养形成的机制[J]. 余文森. 课程.教材.教法. 2018(01)
[10]让数学融入学生生活——浅谈核心素养视角下的小学数学教学[J]. 洪秀丽. 考试周刊. 2018(03)
硕士论文
[1]小学数学生活化教学的现状及策略研究[D]. 张妍.上海师范大学 2018
[2]小学数学游戏化教学模式探索的实证研究[D]. 董立.沈阳师范大学 2018
[3]基于问题解决的小学数学家庭作业设计研究[D]. 刘婷.陕西师范大学 2018
[4]新课标理念下小学数学家庭作业的生活化设计[D]. 邹青.鲁东大学 2017
[5]小学数学教学生活化的现状调查及对策研究[D]. 于红金.河北科技师范学院 2017
[6]义务教育第二学段数学教学生活化的问题及对策研究[D]. 律琦.吉林师范大学 2017
[7]小学数学教学生活化现状分析及对策研究[D]. 王诗琦.沈阳师范大学 2017
[8]小学数学教学生活化的误区及对策研究[D]. 陈晨.四川师范大学 2016
[9]小学低年级数学生活化教学研究[D]. 温晓青.内蒙古师范大学 2016
[10]小学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究[D]. 鲁静.山东师范大学 2015
本文编号：3226106
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