小学英语课堂教学公平问题的现实审思

发布时间：2021-06-14 08:44

　　当前,发展公平而有质量的教育是党和国家、人民的共同追求,课堂教学公平是教育公平在微观层面上的体现和延伸,对教育公平的实现有着重要的意义。课堂教学公平指的是教师在课堂教学中尊重每个学生,不得歧视学生,并在此基础上对不同学生施以差异性教学,从而使每个学生都能在自身原有基础上取得最大限度的发展。然而小学阶段的课堂教学不公平现象仍然普遍存在,因此对小学英语课堂教学公平问题进行探讨是非常必要的。本研究选取H市J小学四年级B班的英语课堂为个案,以该班全体师生为调查对象,主要运用课堂观察法和访谈法,在文献梳理与占有的基础上,从课堂空间资源分配、教师教学行为以及学生合法权益遭受侵犯三个维度透视当前J小学英语课堂教学公平问题。根据课堂观察和访谈结果,笔者总结了小学英语课堂教学公平存在的一些问题,如:座位编排固定化、教师站位不合理、同伴资源不均衡、教学方法机械单一、教学进度具有偏向性、教学反馈存在差异化、学生人格尊严被漠视和学习机会被剥夺。针对这些问题,笔者从学校大环境、教师个人因素以及学生认知水平三大方面进行深度的归因分析,进而提出以下优化策略:第一,合理分配课堂空间资源;第二,完善教师的评价机制和培训... 

【文章来源】：淮北师范大学安徽省

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究思路流程图

充分利用与锻炼学生的优势智能，多进行小组学习和讨论用自己的优势智能处理课堂教学中遇到的各种问题，学生得新的认知，共同进步，在合作学习中发现并解决学习问的培养。在教学环节上注重自我反思，培养学生的内省智的培养可以使课堂教学多姿多彩，同时也能让学生得到更2.2.2 罗尔斯正义理论美国哈佛大学教授约翰·罗尔斯在他的《正义论》中提他强调正义即公平的主要思想，同时提出了全新的社会契当代社会正义理论的内涵。[1]他认为“正义是社会制度的首为思想体系的首要价值一样。每个人都拥有一种基于正义的可侵犯性即使以社会整体利益之名也不能逾越。”[2]在罗尔人的自由与利益为代价去追求多数人的自由与利益最大化正义应该建立在公平的基础之上。他还阐述了正义的两

【参考文献】：
期刊论文
[1]和谐社会视角下的教育公平问题研究——从十九大对教育公平的解读出发[J]. 黎会友.  西部素质教育. 2018(13)
[2]课堂公平的教育学视角[J]. 冯建军.  教育发展研究. 2017(10)
[3]课堂教学中教育资源的类型与分配原则[J]. 李红.  教学与管理. 2015(36)
[4]教育公平政策终极价值指向反思[J]. 石中英.  探索与争鸣. 2015(05)
[5]马斯洛需要层次理论在教学管理中的运用[J]. 刘晓敏.  北京教育(普教版). 2014(11)
[6]课堂公平:教育公平的底层思考[J]. 汪卫平.  思想理论教育. 2010(22)
[7]任务中的学习机会和价值[J]. 王春岩.  山西大学学报(哲学社会科学版). 2010(01)
[8]《未成年人保护法》的解读与反思[J]. 徐松林.  法制与社会. 2009(36)
[9]促进课堂教学公平的思考[J]. 施瑜.  教育与教学研究. 2009(08)
[10]反思、借鉴与探索——国外教育公平的实践对我国的启示[J]. 郝秋华,李德.  大连干部学刊. 2009(05)

博士论文
[1]教学公平研究[D]. 陈云奔.西北师范大学 2005

硕士论文
[1]小学英语有效教学的问题及对策研究[D]. 陈方.华中师范大学 2013
[2]课堂教学公平实证研究[D]. 王荣荣.陕西师范大学 2013
[3]孔子的教育公平思想研究及对当代社会的启示[D]. 程曦.湖北大学 2013
[4]初中课堂教学公平现状调查及对策研究[D]. 王金玉.四川师范大学 2012
[5]课堂教学公平问题的个案研究[D]. 毛金秋.东北师范大学 2006



本文编号：3229473