乡村小学性教育现状及其对策研究

发布时间：2021-06-16 11:35

　　小学生性教育是对小学生进行性知识普及和心理干预以促使其养成健康人格的教育活动。性教育既是小学生健康教育的重要内容,也是“核心素养”框架中“健康生活”模块所包含的教育内容之一。由于传统文化因素等原因,性教育在学校教育管理中没有得到足够重视,乡村小学相对城市小学而言性教育更为缺失。而与性教育困境相对应的是社会各界对儿童性侵害问题的忧虑日益增加。因此,对乡村小学性教育问题进行研究具有较大的现实指导意义。本研究以岳阳市五所乡村小学为研究对象,通过调查、访谈发现,乡村小学生多为留守儿童,他们几乎没有接受过家庭性教育,学校也因缺少这方面的教师资源,不能使他们获得基本性知识教育,导致政府出台的有关性教育的政策无法真正落地。要扭转乡村小学性教育现状,学校管理者需从多角度入手,一方面要结合核心素养来合理安排小学生性教育活动的内容与形式;另一方面要整合多方力量或资源,形成学校、家庭、社会三方联动的有效教育模式。 

【文章来源】：湖南理工学院湖南省

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

核心素养总体框架

图 1-3 生态系统理论的行为系统模型[45]这一理论表明，小学生的行为、认知受到家庭、学校、社会的多重影响，因此在学生的性教育问题时，不应仅仅考虑学生个人，而应考虑整个个人发展生态系统之联，对该问题作出更加深入的分析。

不同样本群体对学校性教育态度的交叉分析

【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学生家长认为孩子应具备的核心素养[J]. 胡定荣,林飏.  教育研究与实验. 2018(05)
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[3]心理定向:中小学生“自主发展”实现的有效着力点[J]. 李凌艳,凌虹.  教育测量与评价. 2018(02)
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[6]核心素养的国际视野与中国立场——21世纪中国的国民素质提升与教育目标转型[J]. 褚宏启.  教育研究. 2016(11)
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[9]法国义务教育的“新共同基础”解读[J]. 朱莹希,裴新宁.  比较教育研究. 2016(08)
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硕士论文
[1]性教育价值的权威性分配[D]. 陈静.华东师范大学 2017
[2]关于小学高年级学生性教育的研究[D]. 祥德微.广西民族大学 2017
[3]美国学校青少年性教育研究[D]. 张庆会.江西师范大学 2016
[4]瑞典、美国中小学性教育的比较研究[D]. 吴晓燕.首都师范大学 2013



本文编号：3233000