小学语文学习障碍学生学校适应状况研究

发布时间：2021-06-21 23:55

　　小学阶段是学生正式进入义务教育系统学习的初始阶段,也是关系学生整个学习生涯的关键阶段,拥有良好的学校适应水平对其今后的学习、成长至关重要。学校适应是指在学校环境中学生主动且乐于学习,身心愉悦发展,能处理好与同伴、教师的人际关系,实现良好的学习适应、生活适应、人际适应,和谐健康发展的状态。调查小学语文学习障碍学生学校适应状况,把握学习障碍学生在学校的学习适应、生活适应及人际适应的实际情况,有助于教师针对其存在的问题,为其提供恰当的教学内容和教学方法,以帮助其提高语文学习兴趣,增强语文学习主动性,使其最终获得语文学习成就感,从而更好地开展语文教学实践,并提高小学语文教学质量。关注小学语文学习障碍学生这一特殊群体,提高其学校适应水平,是教育工作者和研究人员共同面临的重要课题。本研究以某市某全日制公办小学为例,运用调查法、访谈法和观察法进行研究,选取37名小学语文学习障碍学生和37名普通小学生作为研究对象。采用《学习障碍儿童筛查量表》、自编《小学生学校适应调查表》、《小学生学校适应访谈提纲》和《小学生日常行为观察表》（教师用）作为研究工具,研究小学语文学习障碍学生学校适应总体水平、各学段学校适... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

语障生与普通生学校适应平均分得分情况

辽宁师范大学硕士研究生论文25（二）小学语文学习障碍学生学校适应各维度研究结果分析通过与普通学生的对比分析，发现小学语文学习障碍学生的各维度得分情况明显低于普通学生，具体分析见下图。图2语障生与普通生在学习适应上的得分情况学习适应方面，小学语文学习障碍学生整体得分低于普通学生，处于中等以下水平。分析其原因，语文学习障碍学生的本质是语文学习能力不足，主要表现为语文基础知识不扎实，语文听说读写能力差，缺乏良好的语文学习习惯和学习方法，作业质量不高等。语文学习障碍学生忽视了语文学习内容的广泛性和复杂性，缺乏对语文学科的足够重视，在他们的眼里，语文的学习是读读、背背、写写作业，仅此而已，导致一开始基础知识掌握不牢固，又不会积极主动地去复习学过的知识，自觉性较差，久而久之，学习能力跟不上。因此，教师应重点关注语文学习障碍学生的学习习惯、学习态度、学习方法、学习效果。图3语障生与普通生在生活适应上的得分情况

辽宁师范大学硕士研究生论文25（二）小学语文学习障碍学生学校适应各维度研究结果分析通过与普通学生的对比分析，发现小学语文学习障碍学生的各维度得分情况明显低于普通学生，具体分析见下图。图2语障生与普通生在学习适应上的得分情况学习适应方面，小学语文学习障碍学生整体得分低于普通学生，处于中等以下水平。分析其原因，语文学习障碍学生的本质是语文学习能力不足，主要表现为语文基础知识不扎实，语文听说读写能力差，缺乏良好的语文学习习惯和学习方法，作业质量不高等。语文学习障碍学生忽视了语文学习内容的广泛性和复杂性，缺乏对语文学科的足够重视，在他们的眼里，语文的学习是读读、背背、写写作业，仅此而已，导致一开始基础知识掌握不牢固，又不会积极主动地去复习学过的知识，自觉性较差，久而久之，学习能力跟不上。因此，教师应重点关注语文学习障碍学生的学习习惯、学习态度、学习方法、学习效果。图3语障生与普通生在生活适应上的得分情况


本文编号：3241684