小学课外音乐活动持续性问题的研究 ——以武汉市育才小学为例
发布时间：2021-06-23 07:58
随着素质教育的不断推进,小学课外音乐活动的开展已经成为音乐教育中不可缺少的重要部分。而笔者在长期的教学实践中却发现相当一部分小学生在参加课外音乐活动的过程中并不能做到持之以恒。且这一问题已经成为阻碍小学课外音乐活动发展的重要问题。本文采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和归纳演绎法,以武汉市育才小学作为问卷调查的对象,对小学课外音乐活动的持续性问题展开研究。力求从基本情况、内因及外因三个维度展开,对小学课外音乐活动的现状进行调查,探究影响小学生课外音乐活动持续性问题的原因,并提出相应的改进及解决策略。
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３．?２教师是否注重教授音乐基础知识??从图３．２可以看到，大部分教师在教授音乐技能的过程中，往往没有注重基本??
龜硕士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??高，外聘教师比例较高，专业分布上以钢琴和声乐专业居多，绝大部分教师专业??对口，但也有极个别教师不具备授课资质。对其他问题的具体数据分析如下：??ｉｓ?ｇ身教学水平能否达到龄卜音乐活动的要￥??Ｍ??［??—?—??１２??１０??８?ＨＢ??■?■Ｉ??〇?ＨＩ?Ｈ?ｌｉｄ?＾２??完全鲑达到?基；＆餞达到?有些达不到?完全达不到??图３．１教师认为自身教学水平能否达到要求??从图３．１可以看到，对于教师的自身教学水平是否能达到课外音乐活动过的专??业性要求，选择“基本能达到”的人数占总人数的最大比例；“完全能达到”和??“有些达不到”的人数则基本持平。由此表明大部分老师的专业能力多处于一般??水平，并有极个别老师的专业水平完全达不到专业教学要求。??是否讲授音乐专业知识??ｗ上：??图３．?２教师是否注重教授音乐基础知识??从图３．２可以看到，大部分教师在教授音乐技能的过程中，往往没有注重基本??音乐知识的教授，只是在有必要的时候偶尔涉及，并没有系统地进行教学。这表??１５??
龜？论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??明音乐基础知识的传授在课外音乐活动的教学中并未引起特别关注。??课外音乐活动的成果汇报??１４?－??１２?圖??：１?｜??极少或没有?每年一次?每年两次?不定期ｇ办??图３．?３教师是否举办课外音乐活动的成果汇报??从图３．?３可以看到，大部分老师每年会举办一到两次成果汇报，个别老师会不??定期进行成果汇报，但是也有极少数老师很少或者从来没有进行过成果汇报。由??此可见，在课外音乐活动中对老师教学的规章制度和考核标准缺乏一定严格执行??度。??２．访谈信息归纳??笔者在进行访谈过程中，大部分教师明确提出，学校当前还是比较关注课外音??乐活动的开展的，但都是以每周一至两次的音乐社团活动形式开展，其他形式的课??外音乐活动受到一些因素的制约而十分有限；硬件设施配备也还需要进一步完善，??比如专门的训练教室、器乐配备数量未能够达到相关的规范标准、没有统一规范性??的教材等；教师自身教学能力也需引起自觉性关注，即综合能力与专业素养需要结??合教育实际需求进行有效提升。??（二）对学生群体的调查分析??１．问卷数据整理??参与此次调查的１８６名学生，从性别来看，男生有７９人，女生有１０７人；从??年龄来看，三四年级有１１２人、五六年级有７４人，由此可分析出参与课外音乐活??动的女生比例较高，同时参与学生的年龄层以三四年级居多，五六年级偏少。??对其他问题的具体数据分析如下：??１６??
【参考文献】：
期刊论文
[1]放飞想象 提升素养——注重实践理论结合,实现小学音乐素质教育的有效措施[J]. 何金楠. 北方音乐. 2017(15)
[2]音乐课程改革背景下的小学音乐教学现状缕析[J]. 孙霁. 音乐创作. 2017(05)
[3]现代心理学视角下的学习能动力的激发[J]. 马晓芳. 课程教育研究. 2016(37)
[4]如何开展高效的音乐课外活动[J]. 张骝娉. 音乐时空. 2014(21)
[5]如何有效地开展音乐课外活动[J]. 程强. 才智. 2014(25)
[6]浅谈如何高效开展音乐课外活动[J]. 张绮文. 音乐天地. 2014(01)
[7]小学生音乐课外活动之探究[J]. 李佳霖. 音乐大观. 2013(07)
[8]合唱在中小学音乐课外活动中的作用[J]. 赵璐平. 大众文艺. 2011(19)
[9]音乐课外活动与音乐应用能力的培养[J]. 由显斌,景冬云. 牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版). 2009(06)
[10]中小学开放式音乐课外活动建模[J]. 廉颖华. 大众文艺(理论). 2009(09)
硕士论文
[1]新乡市小学生管乐课外实践活动的形式与途径研究[D]. 孙近钧.河南师范大学 2014
[2]小学音乐社团活动的现状调查及对策研究[D]. 王静.东北师范大学 2013
[3]音乐课外活动对促进小学生学习动机与社交能力发展的研究[D]. 孙霁.东北师范大学 2009
[4]基于校园，面向社会[D]. 廉颖华.湖南师范大学 2007
本文编号：3244571
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：51 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３．?２教师是否注重教授音乐基础知识??从图３．２可以看到，大部分教师在教授音乐技能的过程中，往往没有注重基本??
龜硕士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??高，外聘教师比例较高，专业分布上以钢琴和声乐专业居多，绝大部分教师专业??对口，但也有极个别教师不具备授课资质。对其他问题的具体数据分析如下：??ｉｓ?ｇ身教学水平能否达到龄卜音乐活动的要￥??Ｍ??［??—?—??１２??１０??８?ＨＢ??■?■Ｉ??〇?ＨＩ?Ｈ?ｌｉｄ?＾２??完全鲑达到?基；＆餞达到?有些达不到?完全达不到??图３．１教师认为自身教学水平能否达到要求??从图３．１可以看到，对于教师的自身教学水平是否能达到课外音乐活动过的专??业性要求，选择“基本能达到”的人数占总人数的最大比例；“完全能达到”和??“有些达不到”的人数则基本持平。由此表明大部分老师的专业能力多处于一般??水平，并有极个别老师的专业水平完全达不到专业教学要求。??是否讲授音乐专业知识??ｗ上：??图３．?２教师是否注重教授音乐基础知识??从图３．２可以看到，大部分教师在教授音乐技能的过程中，往往没有注重基本??音乐知识的教授，只是在有必要的时候偶尔涉及，并没有系统地进行教学。这表??１５??
龜？论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??明音乐基础知识的传授在课外音乐活动的教学中并未引起特别关注。??课外音乐活动的成果汇报??１４?－??１２?圖??：１?｜??极少或没有?每年一次?每年两次?不定期ｇ办??图３．?３教师是否举办课外音乐活动的成果汇报??从图３．?３可以看到，大部分老师每年会举办一到两次成果汇报，个别老师会不??定期进行成果汇报，但是也有极少数老师很少或者从来没有进行过成果汇报。由??此可见，在课外音乐活动中对老师教学的规章制度和考核标准缺乏一定严格执行??度。??２．访谈信息归纳??笔者在进行访谈过程中，大部分教师明确提出，学校当前还是比较关注课外音??乐活动的开展的，但都是以每周一至两次的音乐社团活动形式开展，其他形式的课??外音乐活动受到一些因素的制约而十分有限；硬件设施配备也还需要进一步完善，??比如专门的训练教室、器乐配备数量未能够达到相关的规范标准、没有统一规范性??的教材等；教师自身教学能力也需引起自觉性关注，即综合能力与专业素养需要结??合教育实际需求进行有效提升。??（二）对学生群体的调查分析??１．问卷数据整理??参与此次调查的１８６名学生，从性别来看，男生有７９人，女生有１０７人；从??年龄来看，三四年级有１１２人、五六年级有７４人，由此可分析出参与课外音乐活??动的女生比例较高，同时参与学生的年龄层以三四年级居多，五六年级偏少。??对其他问题的具体数据分析如下：??１６??
【参考文献】：
期刊论文
[1]放飞想象 提升素养——注重实践理论结合,实现小学音乐素质教育的有效措施[J]. 何金楠. 北方音乐. 2017(15)
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[10]中小学开放式音乐课外活动建模[J]. 廉颖华. 大众文艺(理论). 2009(09)
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[1]新乡市小学生管乐课外实践活动的形式与途径研究[D]. 孙近钧.河南师范大学 2014
[2]小学音乐社团活动的现状调查及对策研究[D]. 王静.东北师范大学 2013
[3]音乐课外活动对促进小学生学习动机与社交能力发展的研究[D]. 孙霁.东北师范大学 2009
[4]基于校园，面向社会[D]. 廉颖华.湖南师范大学 2007
本文编号：3244571
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