数学史融入小学数学教学的实施策略及评估研究

发布时间：2021-07-02 23:33

　　小学数学是学生接受数学教育的起步阶段,小学数学教学活动对小学生的影响是深刻而持久的。数学是一门逻辑性很强的学科,数学史的学习为数学增添了一定的人文色彩。数学史融入小学数学教学能提高学生的学习兴趣,培养他们的数学应用意识和数学思维。然而,“数学史融入小学数学教学”至今依然存在“高评价、低应用”的现象,对小学数学课堂中数学史融入教学实施情况进行调查和评估具有一定的必要性。本文运用文献法、问卷调查、案例分析等方法,以厦门市三所小学为研究对象,对其40位数学教师开展问卷调查。调查旨在了解数学史融入小学数学课堂教学中存在的问题,进而从教学实施和评估两方面提出优化建议。针对数学史融入小学数学教学中存在的问题,本文提出了渗透数学教学思想、立足培养学生理性精神、实施多元化教学等策略,并设计了一节“数与代数”的数学史融入小学数学课堂教学课,按照《义务教育数学课程标准》在“评价建议”中提出的四大原则和听课评估量表,对数学史融入小学数学教学情况开展评估,对教学案例和教学实践提出了评估评价。简言之,本文研究了数学史融入小学数学课堂教学现状,探索有效的实施策略及评估方式,为数学史融入小学数学教学工作进一步开展提... 

【文章来源】：集美大学福建省

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

教师学历水平调查结果

13图 3-2 教师教龄调查结果识储备查教师数学史知识储备情况，问卷设计了 6 道数学史问题，均出自人的“你知道吗？”。调查结果显示，第一题答对的有 8 人，第二题答答对的有 6 人，第四题答对的有 11 人，第五题答对的有 3 人，第六图 3-3 教师数学史知识储备调查结果。

图 3-3 教师数学史知识储备调查结果对数学史融入教学的重视度查教师对数学史融入教学的态度，本次调查设计了两道有关数学史融入是第 11 题和第 12 题：“您认为数学史知识重要吗？”以及“您认为在学史的重要性为（ ）？”结果显示，有 5%的教师认为数学史知识非常师认为数学史知识比较重要，有 40%的教师认为数学史重要性无所谓，还数学史不重要，没有必要融入数学教学中。而教师对数学史的重要性的师对数学史融入数学教学的重要性的态度。统计结果见图 3-4 教师数学查结果。

【参考文献】：
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硕士论文
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本文编号：3261393