小学生作文语篇衔接问题及对策研究

发布时间：2021-07-05 10:04

　　教育部颁布的《小学语文课程标准》（以下简称《课标》）中,对于写作的求要求:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。而谈及写作,最基本的要求便是,能写出连贯的文章,即在写作过程中做到最基本的语句通顺、连贯、衔接及主题明确。我们评价小学生作文时,通常从立意、选材、内容、语言等角度展开,对小学生作文中的衔接方式关注不够。但从已有研究和实际情况来看,语篇衔接问题是作文“成文度”的关键之一。本文主要从语篇的角度出发,尝试利用语篇衔接的相关理论,主要通过案例分析法去归纳和分析收集的小学生作文。本次收集的作文来源于镇江市润州区N小学小学生作文。作文分为两个批次,批次一有120篇,三、四、五每个年级40篇,分别选自每个年级的三个班级。批次二有90篇,选自三、四、五三个年级其中一个班级的一次习作,每个年级30篇。本次案例分析旨在发现小学生作文语篇衔接现状的问题,通过分析问题原因,提出相应的语篇衔接教学策略以指导小学生的作文习作,从而提高小学生作文语篇衔接能力。论文主要包括以下五个部分:第一章主要论述语篇衔接是小学阶段作文的基本... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：88 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 研究的起源
        1.1.1 《课标》对于小学生作文语篇衔接的要求
        1.1.2 教学中对于语篇衔接知识的忽视
    1.2 研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 研究的内容和意义
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究意义
    1.4 研究对象与方法
        1.4.1 研究对象
        1.4.2 研究方法
    1.5 核心概念界定
        1.5.1 语篇
        1.5.2 语篇衔接
        1.5.3 衔接手段
第2章 作文语篇衔接的理论基础
    2.1 语篇衔接理论起源及发展
        2.1.1 外文语篇衔接起源及发展
        2.1.2 汉语语篇衔接起源与发展
    2.2 语篇衔接机制
        2.2.1 显性衔接机制
        2.2.2 隐形衔接机制
第3章 小学生作文语篇衔接现状分析
    3.1 小学生作文语篇衔接案例分析结果
        3.1.1 不同年级小学生作文的语篇衔接情况
        3.1.2 不同层次小学生作文的语篇衔接情况
        3.1.3 总体分析小学生作文的语篇衔接情况
    3.2 小学生作文语篇衔接现状访谈分析结果
        3.2.1 语篇衔接关注度不够
        3.2.2 教师指导方法不当
第4章 小学生作文语篇衔接问题的原因分析
    4.1 学生自身问题
        4.1.1 口语层影响
        4.1.2 地域性影响
    4.2 教材导向问题
    4.3 教师教学问题
        4.3.1 语篇意识指导不足
        4.3.2 过于关注“炫示”
第5章 小学生作文语篇衔接的教学策略
    5.1 增加衔接与连贯知识的教学
        5.1.1 基础知识
        5.1.2 衔接手段
    5.2 加强作文衔接手段的教学
        5.2.1 多元化衔接手段教学
        5.2.2 针对性教学
    5.3 注重语篇衔接的教学评价
        5.3.1 评价要贯穿教与学的过程
        5.3.2 构建语篇衔接的评价指标
第6章 结论与展望
    6.1 主要研究结论
        6.1.1 小学作文教学对语篇衔接知识关注不够
        6.1.2 小学生作文语篇中的衔接不当问题较为突出
        6.1.3 重视语篇衔接知识引导及差异化教学
        6.1.4 关注语篇衔接知识的转化性应用
    6.2 反思与展望
参考文献
致谢



本文编号：3265866