于永正小学语文教学智慧研究

发布时间：2021-07-05 15:12

　　于永正是我国著名的小学语文特级教师,从徐州师范学校毕业后,就一直从事小学语文教学工作,曾任鼓楼区教研室主任。研究他的教学将对广大教师改进教学思想,改革课堂教学,更好地落实课程标准,具有深远的指导意义。本文从于永正的教学经历及其著作入手,对于永正语文教学历程、教学智慧、教学智慧的启示进行了详细具体的研究分析。本研究主要有五个部分:前言,首先对目前有关于永正教学的研究进行简要梳理总结,对研究较少的“教学智慧”一词进行概念界定,然后提出本文的研究思路和研究意义。第一章,根据于永正教学生涯将其教学历程分为三个阶段,并分别从这三个阶段的成长历程入手,研究于永正的教学特点,总结这些特点对语文教学的影响,提出于永正的教学智慧。第二章,根据学者对于永正教学特色的研究,提出教学智慧,并紧靠教学智慧的概念界定,结合具体课例从各个方面的教学谈于永正教学智慧在具体教学中的表现,对于永正教学智慧的内涵进行阐述,分析其精华和独到之处。第三章,通过对教学历程和教学智慧的整体分析与研究,对于永正的语文教学智慧进行深度思考,总结其对准教师、教师素养等方面的启示。结语部分,理清文章脉络,明晰章节间的逻辑关系,使于永正教学... 

【文章来源】：聊城大学山东省

【文章页数】：43 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    一、选题缘由及其意义
    二、概念界定
    三、研究综述
    四、研究方法
第一章 于永正及其小学语文教学智慧的形成
    第一节 于永正小学语文教学历程
    第二节 于永正小学语文教学的特点
第二章 于永正小学语文教学智慧的内涵
    第一节 简约语文儿童易懂
    第二节 关爱学生微笑教学
    第三节 行为示范明理导行
第三章 于永正小学语文教学智慧的启示
    第一节 准老师的职业规划
    第二节 教学实践的探索
    第三节 教师素养的提升
结语
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]《于永正经典课例评析·低中年级阅读教学卷》[J].   语文建设. 2017(36)
[2]为口语交际教学创出一条新路——《于永正经典课例评析（口语交际教学卷）》代序[J]. 魏本亚.  语文建设. 2017(22)
[3]《于永正经典课例评析·口语交际教学卷》[J].   语文建设. 2017(22)
[4]小学高段语文阅读教学课程设计策略——以于永正与窦桂梅《秋天的怀念》课程设计的比较为基点[J]. 李荣冉,轩颖,翟月.  现代中小学教育. 2017(05)
[5]于永正“言语交际”作文教学实践白描[J]. 丁璐.  现代教育科学. 2017(02)
[6]一个走在时代前列的语文教学流派——兼评“没派”于永正的“派”[J]. 孔凡成.  连云港师范高等专科学校学报. 2016(04)
[7]学用迁移:于永正课堂教学结构解析——基于变异理论的视角[J]. 彭德正.  语文知识. 2016(24)
[8]一次神奇的“智慧”之旅——对张祖庆《神奇飞书》课例的点评[J]. 刘家朝.  语文知识. 2016(24)
[9]叶圣陶和于永正在写作教学思想上的相似性[J]. 孙晶.  读与写(教育教学刊). 2016(07)
[10]回归“仁师”:论于永正的为师之道[J]. 朱纯洁,朱成科.  教育科学论坛. 2016(05)

硕士论文
[1]于永正“说”“写”结合的作文教学方法探究[D]. 黄嘉雯.深圳大学 2017
[2]于永正小学作文教学风格研究[D]. 朱纯洁.渤海大学 2016
[3]于永正口语交际教学研究[D]. 贾淑敏.淮北师范大学 2016
[4]于永正小学语文课堂教学艺术研究[D]. 吴阳.苏州大学 2014
[5]苏地小学语文名师课堂教学细节研究[D]. 钟小燕.南京师范大学 2014
[6]小学记叙文课堂教学设问的研究[D]. 王春晓.山东师范大学 2013
[7]小学语文说、写训练新思路[D]. 刘识亭.苏州大学 2008
[8]于永正语文教育思想与实践研究[D]. 庞会香.山东师范大学 2005



本文编号：3266310