学为人师 ——小学新任班主任成长的叙事研究
发布时间：2021-07-09 12:04
小学新任班主任没有班主任工作经验,在组织管理工作中难免遇到各种困难及困惑。如何利用专业技能来开展班级日常管理工作,适应教学与组织管理的双重角色,这是新任班主任专业发展道路上必须思考和解决的难题,也是成为一名优秀班主任的关键。本论文以叙事研究的方法展开,以笔者工作单位担任教师角色并且从事班主任职务时间都不满三年的两名新任班主任作为具体研究的对象。收集大量的文献资料,对研究对象进行详细的访谈。以两名小学新任班主任在工作中的亲身体验和经历为研究基础,真实反映小学新任班主任在教育教学中的困惑和诉求,对于这一群体的专业成长变化进行探索研究,关注他们在专业成长过程中的困难与疑惑,对他们的专业成长进行分析。并以班主任专业发展的理论基础为依据,分别从班主任自我提升和学校制定有效机制两个方面提出了新任班主任专业发展建议。新任班主任努力自我提升,加强教育理念的认知深度,提高理论素养,提升教育智慧,自觉促进新任班主任专业成长。同时学校制定相应的班主任资格认证制度、薪酬制度、培训制度、评价制度,可以充分调动新任班主任的工作积极性。学校有组织、有目的地开展班主任专业发展培训,营造良好的工作氛围。不仅可以切实地加...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
一、研究背景
二、研究意义
三、研究现状
四、研究框架
五、相关概念界定
六、研究过程
第一章 班主任专业发展理论基础
第一节 班主任专业发展内涵
第二节 班主任专业发展相关理论
一、教师职业生涯发展阶段理论
二、马克思主义关于人的全面发展学说
第三节 班主任专业发展的目的
第四节 班主任专业发展的意义
第五节 班主任专业发展的基本路径
一、坚定专业信念
二、掌握专业知识
三、提升专业能力
第二章 小学新任班主任专业成长历程描述
第一节 W老师专业成长历程描述
一、最初的兴奋和迷茫
二、自我角色的重新定位
三、工作方法的艰辛探索
四、工作能力的快速提升
第二节 F老师专业成长历程描述
一、从这里起步
二、拜师学习
三、家校沟通
四、深刻反思
第三章 小学新任班主任专业成长分析
第一节 两位老师专业成长阶段分析
一、入职初期:迷茫痛苦
二、入职中期:苦苦追寻
三、入职后期:逐渐成熟
第二节 小学新任班主任专业成长因素分析
一、内部因素
二、外部因素
第四章 小学新任班主任专业发展建议
第一节 努力自我提升,自觉促进班主任专业成长
一、树立教育理想,提高关怀教育认识
二、加强专业学习和教育研究,提高理论素养
三、加强反思和总结,提升教育智慧
第二节 学校制定有效机制,为新任班主任专业发展提供保障
一、建立班主任相关制度,充分调动新任班主任的工作积极性
二、开展班主任专业培训,切实加强新任班主任专业技能
三、营造良好工作氛围,提升新任班主任职业认同感
小结
参考文献
附录
攻读硕士期间主要发表论文情况
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]以促进个性化专业发展为目标的中小学教师培训机制研究[J]. 饶玲. 中小学教师培训. 2015(09)
[2]智慧型教师情意品质的发现与认同——基于智慧型教师成长的案例研究[J]. 王萍,田慧生. 中国教育学刊. 2015(03)
[3]基于《专业标准》基本理念的教师培训研究[J]. 王莉,郑国珍. 继续教育研究. 2014(12)
[4]中小学班主任专业化发展的必要性和对策[J]. 姚篮. 教学与管理. 2014(22)
[5]班主任专业发展:他者认同向自我认同的转变[J]. 刘永存. 上海教育科研. 2013(06)
[6]基于云环境的新入职教师专业发展策略研究[J]. 王燕. 教育理论与实践. 2012(14)
[7]教师教学反思的影响因素分析[J]. 孙振东,陈荟. 中国教育学刊. 2010(09)
[8]新入职教师专业发展的现状与提高对策[J]. 孙卓. 长春教育学院学报. 2010(01)
[9]新教师专业发展的思考[J]. 英配昌. 基础教育. 2009(12)
[10]“专家型教师”的理念与成长[J]. 李继峰. 当代教师教育. 2008(03)
硕士论文
[1]初中班主任专业发展现状调查及对策研究[D]. 张超.辽宁师范大学 2016
[2]小学研究型教师培养问题研究[D]. 梁珊.杭州师范大学 2016
[3]初中新任班主任专业能力提升策略研究[D]. 肖慧.四川师范大学 2015
[4]小学新任班主任专业发展的个案研究[D]. 曲萍.鲁东大学 2015
[5]小学班主任专业成长的叙事研究[D]. 喻欢.重庆师范大学 2015
[6]中职学校新任班主任工作中存在的问题及改进策略研究[D]. 涂红.湖南师范大学 2014
[7]小学班主任反思的调查研究[D]. 张清清.浙江师范大学 2012
[8]班主任分层培养问题研究[D]. 李烨.东北师范大学 2011
[9]小学班主任专业素养问题研究[D]. 胡岩.东北师范大学 2011
[10]天津市河西区小学班主任专业素质的现状与问题对策[D]. 周亚辉.内蒙古师范大学 2011
本文编号：3273712
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
一、研究背景
二、研究意义
三、研究现状
四、研究框架
五、相关概念界定
六、研究过程
第一章 班主任专业发展理论基础
第一节 班主任专业发展内涵
第二节 班主任专业发展相关理论
一、教师职业生涯发展阶段理论
二、马克思主义关于人的全面发展学说
第三节 班主任专业发展的目的
第四节 班主任专业发展的意义
第五节 班主任专业发展的基本路径
一、坚定专业信念
二、掌握专业知识
三、提升专业能力
第二章 小学新任班主任专业成长历程描述
第一节 W老师专业成长历程描述
一、最初的兴奋和迷茫
二、自我角色的重新定位
三、工作方法的艰辛探索
四、工作能力的快速提升
第二节 F老师专业成长历程描述
一、从这里起步
二、拜师学习
三、家校沟通
四、深刻反思
第三章 小学新任班主任专业成长分析
第一节 两位老师专业成长阶段分析
一、入职初期:迷茫痛苦
二、入职中期:苦苦追寻
三、入职后期:逐渐成熟
第二节 小学新任班主任专业成长因素分析
一、内部因素
二、外部因素
第四章 小学新任班主任专业发展建议
第一节 努力自我提升,自觉促进班主任专业成长
一、树立教育理想,提高关怀教育认识
二、加强专业学习和教育研究,提高理论素养
三、加强反思和总结,提升教育智慧
第二节 学校制定有效机制,为新任班主任专业发展提供保障
一、建立班主任相关制度,充分调动新任班主任的工作积极性
二、开展班主任专业培训,切实加强新任班主任专业技能
三、营造良好工作氛围,提升新任班主任职业认同感
小结
参考文献
附录
攻读硕士期间主要发表论文情况
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]以促进个性化专业发展为目标的中小学教师培训机制研究[J]. 饶玲. 中小学教师培训. 2015(09)
[2]智慧型教师情意品质的发现与认同——基于智慧型教师成长的案例研究[J]. 王萍,田慧生. 中国教育学刊. 2015(03)
[3]基于《专业标准》基本理念的教师培训研究[J]. 王莉,郑国珍. 继续教育研究. 2014(12)
[4]中小学班主任专业化发展的必要性和对策[J]. 姚篮. 教学与管理. 2014(22)
[5]班主任专业发展:他者认同向自我认同的转变[J]. 刘永存. 上海教育科研. 2013(06)
[6]基于云环境的新入职教师专业发展策略研究[J]. 王燕. 教育理论与实践. 2012(14)
[7]教师教学反思的影响因素分析[J]. 孙振东,陈荟. 中国教育学刊. 2010(09)
[8]新入职教师专业发展的现状与提高对策[J]. 孙卓. 长春教育学院学报. 2010(01)
[9]新教师专业发展的思考[J]. 英配昌. 基础教育. 2009(12)
[10]“专家型教师”的理念与成长[J]. 李继峰. 当代教师教育. 2008(03)
硕士论文
[1]初中班主任专业发展现状调查及对策研究[D]. 张超.辽宁师范大学 2016
[2]小学研究型教师培养问题研究[D]. 梁珊.杭州师范大学 2016
[3]初中新任班主任专业能力提升策略研究[D]. 肖慧.四川师范大学 2015
[4]小学新任班主任专业发展的个案研究[D]. 曲萍.鲁东大学 2015
[5]小学班主任专业成长的叙事研究[D]. 喻欢.重庆师范大学 2015
[6]中职学校新任班主任工作中存在的问题及改进策略研究[D]. 涂红.湖南师范大学 2014
[7]小学班主任反思的调查研究[D]. 张清清.浙江师范大学 2012
[8]班主任分层培养问题研究[D]. 李烨.东北师范大学 2011
[9]小学班主任专业素养问题研究[D]. 胡岩.东北师范大学 2011
[10]天津市河西区小学班主任专业素质的现状与问题对策[D]. 周亚辉.内蒙古师范大学 2011
本文编号：3273712
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