对小学体育隐性课程的开发研究 ——以北京市六所小学为例

发布时间：2021-07-25 16:31

　　在未来的体育教学过程中,教师、及学校领导不仅应注意体育显性课程的教学,教给学生正确、规范的技术动作,还应该注意体育显性课程与注重体育隐性课程结合的相关研究,本文旨在在现有理论研究基础上,理清某些传统上较为混乱的说法,结合小学教育的特点提出体育隐性课程的实施原则及课程实施方案。通过对小学生学习过程中的身体发育特点与体育隐性课程的相关理论研究,将体育隐性课程与小学生的身体发育特点、认知特点、心理发育特点结合起来,开发出适合小学生的,与小学生体育显性课程相配合的隐性课程,多方面影响小学生的身心健康发展,通过体育隐性课程提高小学生的综合素质,更好的配合新课改下小学生教育的教育方向。本研究通过对北京市6所小学一线体育教师及三年级学生进行调查,对其分别发放教师调查问卷及学生调查问卷,调查现阶段体育隐性课程在小学的实施状况及对学生体育学习的影响,针对调查现状开发出适合小学的体育隐性课程,并对开发方案进行验证。通过本研究,得出如下结论:小学体育隐性课程的定义为在小学学校教育中,按照教育目的和学校教育的目标,以间接的、内隐的方式呈现的、适合小学生身心发展规律的、经过规范设计的体育文化要素的总和。小学体育... 

【文章来源】：北京体育大学北京市 211工程院校

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

小学体育隐性课程的构成因素（1）学校物质文化

学体育隐性课程的开发研究——以北京市六所小学为例程在小学体育中的实施现状对体育隐性课程了解程度调查动中起主导作用，学生的各项活动都是在教师的活中扮演着多重角色，既是学生的朋友，又是计者、组织者和管理者，又是课程资源的建设样性，因此教师可通过方方面面对学生产生影隐性课程的建设和开发产生影响。

教师在学校生活中扮演着多重角色，既是学生的朋友，又是学生的榜教学活动的设计者、组织者和管理者，又是课程资源的建设者和开发教师角色的多样性，因此教师可通过方方面面对学生产生影响，教师程的认识也对隐性课程的建设和开发产生影响。图 2 教师对“体育隐性课程”认识程度现状调查但在学校调查结果中，只有个别教师对体育隐性课程十分了解，绝大大对体育隐性课程不是特别了解或者完全不了解。

【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
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[3]隐性课程视角下的大学英语课程设计研究[D]. 史光孝.上海外国语大学 2011

硕士论文
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[4]黄石地区农村小学素质教育研究[D]. 邹晓莹.武汉轻工大学 2014
[5]论隐性课程的育人功能[D]. 邢铁志.沈阳师范大学 2014
[6]农村幼儿园的隐性课程研究[D]. 孙婧.山西师范大学 2014
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[8]漯河市城区初级中学体育隐性课程开发研究[D]. 周卓.西安体育学院 2013
[9]思想政治课中隐性课程的开发利用[D]. 左蓉.南京师范大学 2012
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本文编号：3302377