论小学低段字理识字教学方法研究

发布时间：2021-07-25 21:25

　　汉字,蕴含着丰富的文化含义。自汉字产生以来,识字教学这一行为就相伴而生。近代以来,随着语文课程的变革和语文教材的多次修订,各种类型的识字方法也是百花齐放,蕴含着无数一线语文教师的教育智慧。大部分汉字都承载着表义功能,进行识字教学时,应当以汉字本身为定位,从汉字的音、形、义展开,引导小学低年级儿童展开联想和想象,构造一个较为清晰完整的汉字学习认知体系,让孩子对汉字的识记不仅仅停留在枯燥的死记硬背、重复无味的抄写,而是赋予汉字更多人文的关怀和文化的温度。只有拓宽汉字的文化视阈,让汉字焕发本身丰富的文化内涵,对学习者而言,才能刺激学习兴趣,增强求知欲望。这正是本文想要借助字理识字法进行小学低段字理识字教学方法探究的初衷。字理识字法,根据汉字的构造规律,既善于借助直观生动的形象,又注重规律的总结和能力的培养,符合儿童的认知心理,促进儿童逻辑思维能力的发展。学生在运用字理识字方法对汉字进行学习和运用的过程中,自然会汲取沉淀于汉字中的历史、文化、思想、情感、思维方式等内涵,增进自身的人文修养和综合学养。为了提高字理识字教学法的效能,拓展其应用范围,更适应当下语文教育环境,字理识字教学法也在不断与时... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２．１??从调查结果可知，在一年级新生入学前，学生对教材中的生字己经有了一定的??

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[4]小学低年级字理识字教学现状及策略的研究[D]. 赵蓉蓉.东北师范大学 2011
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本文编号：3302806