1950年代新加坡华
发布时间：2021-07-26 07:47
本文的研究对象为1950年代新加坡南洋华侨小学《复兴国语教科书》（5-8册）。该教材原为商务印书馆1933年出版的中国国民小学教材,1938年引入新加坡,遵照大陆修正课程标准编辑,适用于南洋华侨小学。1949年,经马来亚联合邦新加坡教育部审定,修订本由新加坡商务印书馆出版,教学对象为南洋华侨小学学生。论文共分为七章:第一章绪论。概述本文的研究对象、研究意义和研究现状,介绍新加坡、马来西亚的教育史、教学研究和教材研究,同时概述大陆版《复兴国语教科书》（1933）研究,介绍采用的理论、方法和语料来源。第二章成书背景新考。对《复兴国语教科书》的背景进一步推进研究,从出版商、时代背景和参考编本补充论述,并简要介绍整套书体例,推断1937年的修正版《复兴国语教科书》是真正的参照本,且5-8册延续了前4册的知识性与针对性、趣味性与实用性相结合的特点,但从语法知识和内容理解来说,难度更高。第三章选文研究。对《复兴国语教科书》（5-8册）的话题和体裁从类别到编排特点展开论述,该教科书话题丰富,提供不同的话语背景。5-8册的体裁主要包括记叙文、说明文、实用文、诗歌和剧本,尤其注重记叙文。教材所提供的体裁...
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
沈编南洋版《复兴国语教科书》（1-8册）插图分布情况
第四章《复兴国语教科书》（5-8册）词汇分析上海师范大学硕士学位论文18第四章《复兴国语教科书》（5-8册）词汇分析沈编南洋版《复兴国语教科书》（1-4册）为南洋华校一二年级汉字学习课本，并在各册书末页附有生字表。5-8册为三四年级课本，不仅篇幅加长，而且词汇量也随之增加。较1-4册相比，5-8册更注重词语学习，每篇课文的课后均列出对应课文的“词和语”（“语”是指短语和固定用语），书末不再列出词语表。图4-1沈编南洋版《复兴国语教科书》（5-8册）“词和语”示例4.1核心词汇编排沈编南洋版《复兴国语教科书》（5-8册）每册书分别有40课，课后“词和语”是教材要求学生掌握的核心词汇，共计1163个（其中短语、固定用语共计149个），图4-2为沈编南洋版《复兴国语教科书》（5-8册）“词”和“语”分布情况。其中，第5册“词”的数量为234个，“语”的数量为41个；第6册“词”的数量为233个，“语”的数量为35个；第7册“词”的数量为290个，“语”的数量为35个；第8册“词”的数量为257个，“语”的数量为38个。“词”的数量总体遵循由少到多、由易到难的规律，“语”的数量均匀分布于各册，且就数量而言前者远超后者，符合学生的认知发展规律和语言学习习惯。
上海师范大学硕士学位论文第四章《复兴国语教科书》（5-8册）词汇分析19图4-2沈编南洋版《复兴国语教科书》（5-8册）“词和语”分布情况4.1.1“词”的类别分析对沈编南洋版《复兴国语教科书》（5-8册）课后“词和语”中的“词”进行梳理后，可划分出名词、量词、动词、形容词、代词、副词和连词6类词，表4-1为沈编南洋版《复兴国语教科书》（5-8册）“词”的分布情况。由表4-1可知，“词”按数量由多到少分别为动词、名词、形容词、副词、连词、量词和代词，5-8册的“词”中实词占主体地位。表4-1沈编南洋版《复兴国语教科书》（5-8册）“词”的分布情况册数数量（个）名词量词动词形容词代词副词连词第5册783100351134第6册82110039092第7册1010121491153第8册12209338112总计3834414161338114.1.2“语”的类别分析沈编南洋版《复兴国语教科书》（5-8册）课后的“词和语”中的“语”是
【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语儿童疑问句习得研究综述[J]. 杨田芳. 现代语文(学术综合版). 2017(06)
[2]“复兴教科书”的抗战救亡启蒙[J]. 吴小鸥,徐加慧. 湖南师范大学教育科学学报. 2015(04)
[3]民国时期大陆学人所编东南亚华校国语教材的特点——以沈百英所编华校国语文教材为例[J]. 于锦恩,谷阳. 海外华文教育. 2015(02)
[4]几种商务版南洋华侨学校教科书[J]. 张人凤. 出版史料. 2012(02)
[5]语块在对外汉语教学中的价值与作用[J]. 周健. 暨南学报(哲学社会科学版). 2007(01)
[6]“把”字句语法项目的选取与排序研究[J]. 李英,邓小宁. 语言教学与研究. 2005(03)
[7]集合式词汇教学探讨[J]. 胡鸿,褚佩如. 世界汉语教学. 1999(04)
硕士论文
[1]1950年代新加坡侨小《复兴国语教科书》（1-4）研究[D]. 高曼曼.上海师范大学 2019
[2]1960年代新加坡非华小汉语教材《说话》（7-12）研究[D]. 王艳珍.上海师范大学 2019
[3]新加坡新版华文教材面向华裔儿童的编写理念与实践[D]. 徐雪玲.上海外国语大学 2018
[4]1960年代新加坡非华小汉语教材《说话》（1-6）研究[D]. 孟娟.上海师范大学 2018
[5]新加坡新版小学华文教材编写理念分析[D]. 刘晓琳.暨南大学 2017
[6]1933年《复兴国语教科书》选文研究[D]. 孙艺旗.山东师范大学 2014
[7]马来西亚《一年级国小华文》课本的分析[D]. 陈佩英,Ting Phei Ing.中央民族大学 2011
[8]汉语作为第二语言的集合式词汇教学模式研究[D]. 盛蕾.山东大学 2010
本文编号：3303148
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
沈编南洋版《复兴国语教科书》（1-8册）插图分布情况
第四章《复兴国语教科书》（5-8册）词汇分析上海师范大学硕士学位论文18第四章《复兴国语教科书》（5-8册）词汇分析沈编南洋版《复兴国语教科书》（1-4册）为南洋华校一二年级汉字学习课本，并在各册书末页附有生字表。5-8册为三四年级课本，不仅篇幅加长，而且词汇量也随之增加。较1-4册相比，5-8册更注重词语学习，每篇课文的课后均列出对应课文的“词和语”（“语”是指短语和固定用语），书末不再列出词语表。图4-1沈编南洋版《复兴国语教科书》（5-8册）“词和语”示例4.1核心词汇编排沈编南洋版《复兴国语教科书》（5-8册）每册书分别有40课，课后“词和语”是教材要求学生掌握的核心词汇，共计1163个（其中短语、固定用语共计149个），图4-2为沈编南洋版《复兴国语教科书》（5-8册）“词”和“语”分布情况。其中，第5册“词”的数量为234个，“语”的数量为41个；第6册“词”的数量为233个，“语”的数量为35个；第7册“词”的数量为290个，“语”的数量为35个；第8册“词”的数量为257个，“语”的数量为38个。“词”的数量总体遵循由少到多、由易到难的规律，“语”的数量均匀分布于各册，且就数量而言前者远超后者，符合学生的认知发展规律和语言学习习惯。
上海师范大学硕士学位论文第四章《复兴国语教科书》（5-8册）词汇分析19图4-2沈编南洋版《复兴国语教科书》（5-8册）“词和语”分布情况4.1.1“词”的类别分析对沈编南洋版《复兴国语教科书》（5-8册）课后“词和语”中的“词”进行梳理后，可划分出名词、量词、动词、形容词、代词、副词和连词6类词，表4-1为沈编南洋版《复兴国语教科书》（5-8册）“词”的分布情况。由表4-1可知，“词”按数量由多到少分别为动词、名词、形容词、副词、连词、量词和代词，5-8册的“词”中实词占主体地位。表4-1沈编南洋版《复兴国语教科书》（5-8册）“词”的分布情况册数数量（个）名词量词动词形容词代词副词连词第5册783100351134第6册82110039092第7册1010121491153第8册12209338112总计3834414161338114.1.2“语”的类别分析沈编南洋版《复兴国语教科书》（5-8册）课后的“词和语”中的“语”是
【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语儿童疑问句习得研究综述[J]. 杨田芳. 现代语文(学术综合版). 2017(06)
[2]“复兴教科书”的抗战救亡启蒙[J]. 吴小鸥,徐加慧. 湖南师范大学教育科学学报. 2015(04)
[3]民国时期大陆学人所编东南亚华校国语教材的特点——以沈百英所编华校国语文教材为例[J]. 于锦恩,谷阳. 海外华文教育. 2015(02)
[4]几种商务版南洋华侨学校教科书[J]. 张人凤. 出版史料. 2012(02)
[5]语块在对外汉语教学中的价值与作用[J]. 周健. 暨南学报(哲学社会科学版). 2007(01)
[6]“把”字句语法项目的选取与排序研究[J]. 李英,邓小宁. 语言教学与研究. 2005(03)
[7]集合式词汇教学探讨[J]. 胡鸿,褚佩如. 世界汉语教学. 1999(04)
硕士论文
[1]1950年代新加坡侨小《复兴国语教科书》（1-4）研究[D]. 高曼曼.上海师范大学 2019
[2]1960年代新加坡非华小汉语教材《说话》（7-12）研究[D]. 王艳珍.上海师范大学 2019
[3]新加坡新版华文教材面向华裔儿童的编写理念与实践[D]. 徐雪玲.上海外国语大学 2018
[4]1960年代新加坡非华小汉语教材《说话》（1-6）研究[D]. 孟娟.上海师范大学 2018
[5]新加坡新版小学华文教材编写理念分析[D]. 刘晓琳.暨南大学 2017
[6]1933年《复兴国语教科书》选文研究[D]. 孙艺旗.山东师范大学 2014
[7]马来西亚《一年级国小华文》课本的分析[D]. 陈佩英,Ting Phei Ing.中央民族大学 2011
[8]汉语作为第二语言的集合式词汇教学模式研究[D]. 盛蕾.山东大学 2010
本文编号：3303148
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