思维导图在小学记叙文习作中的运用研究

发布时间：2021-07-26 12:27

　　语文教学要培养学生听、说、读、写这四种基本能力,以此来培养和提高学生的核心素养。其中,学生的写作能力是其语言表达能力的一种具体表现。因此,作文教学也是语文教师在教学中的重要教学任务之一。它对培养学生的习作能力、思维能力、创新能力、想象力都有很大的帮助。但笔者在五年的教学过程中发现:大多数语文教师对学生的写作教学缺乏具体有效的方法指导,另外,配套的作文教材、教参和教学资源的匮乏也导致很多小学生在写作时结构混乱,偏题跑题,详略不得当,缺乏真情实感等等,这种现状严重制约了小学生语文素养的提高。在如何提高小学生写作水平的问题上,也有很多专家从不同角度进行了研究,并提出了各种方案,如注重观察生活,加强课外阅读,进行片段写作、名篇模仿,训练谋篇布局、遣词造句的能力等等。笔者认为小学语文作文教学训练不容忽视的是对学生进行思维的训练。因为语言是思维的外在表现形式,思维与语言密不可分。提高小学生的写作水平,可以从训练学生的思维入手。基于语言和思维之间存在的密切关系,可以看出思维导图是用来发散思维的一种有效图形工具,它能够运用图文并茂的技巧使学习者脑中已储存的信息外显化,优化习作的思路,构建明了系统的写作... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：40 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、选题的缘起和意义
    二、国内外研究综述
    三、思维导图运用的意义
第一章 小学语文记叙文教学现状分析
    一、教材的问题
    二、教师的问题
    三、学生的问题
    四、应试教育导向的问题
第二章 思维导图指导小学记叙文写作的理论依据研究
    一、思维导图的原理
    二、思维导图的理论依据研究
第三章 思维导图指导记叙文写作的策略研究
    一、思维导图指导记叙文写作的运用方法
    二、思维导图指导不同类型记叙文写作的具体运用
    三、思维导图指导记叙文写作的步骤
第四章 思维导图在小学记叙文写作教学中的具体运用实施
    一、化用图像文字,辅助文章立意
    二、启发独特思维,巧妙选用素材
    三、巧用内化原则,提高情感表达
    四、打破思维定式,倡导个性差异
附录
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]思维导图在教学中的应用[J]. 孟亚.  小学科学(教师版). 2018(04)
[2]试论思维导图在中职语文写作教学中的运用[J]. 余芳.  职业. 2016(02)
[3]思维导图在中学作文构思中的作用与运用[J]. 张蓉.  教育教学论坛. 2014(07)
[4]谈思维导图在小学语文教学中的应用[J]. 张颖.  中国教育技术装备. 2013(28)
[5]应用思维导图提高初级学生作文写作思维的策略探究[J]. 张倩.  中国教育技术装备. 2012(15)
[6]概念图、思维导图教学应用若干重要问题的探讨[J]. 赵国庆.  电化教育研究. 2012(05)
[7]运用思维导图优化小学作文教学的实践[J]. 邓敏杰,李占伟,张豪锋.  中国电化教育. 2012(03)
[8]状物写景中的“通感”手法[J]. 陈元勋.  写作. 2008(22)
[9]谈谈学生记忆力的培养[J]. 曾广惕.  江西教育. 1980(02)

硕士论文
[1]基于想象运动思维的脑电信号分析研究[D]. 李俊伟.河南科技大学 2015



本文编号：3303564