小学生小数数感的培养策略研究
发布时间：2021-07-29 16:17
数感作为《数学课程标准》的十大核心概念之首,不仅存在于生活的方方面面,还在小学数学教学中具有重要地位。小数数感是数感的重要组成部分,其在人们的日常生活及学习中同样扮演着重要角色,有助于人们收集、判断、分析、处理小数信息。比如,在百货商场中,对比哪家店铺的服饰折扣优惠更多;在数学学习中,估计课桌椅、凳子的高度。在这些需要中,小数数感则显得尤为重要。审思小数数感的培养现状,小学数学教师对小数数感内涵的理解还不够全面,在教学实施过程中易被忽视;对小数数感的培养策略也不明朗;学生的小数数感整体发展水平有待提高,对小数数感的运用能力也不强。并且,国内外对小学生小数数感培养策略的相关研究甚少。因此,研究小学生小数数感的培养策略势在必行,它有利于丰富小学生小数数感培养的理论体系,为一线小学数学教师培养学生的小数数感提供一些参考和启示;有利于发展学生的小数数感,发展学生的知识技能、数学思考、问题解决、情感态度,进而促进学生全面、持续、和谐发展。本研究以数学思维发展论、缄默知识理论、建构主义学习理论为理论基础,主要采用了问卷调查法、文献资料法、案例分析法等研究方法,对小学生小数数感的培养策略进行研究。首...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：93 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教师对小学数学核心概念词“数感”的认识情况
二、小学生小数数感的前期现状分析33图2-1教师对小学数学核心概念词“数感”的认识情况从表2-1和图2-1中可知在对小学数学新课标中“数感”核心概念词的理解中，有13.33%的数学教师表示他们经常听到或见到“数感”这一核心概念词；有80%的数学教师表示他们只是偶尔听到或见到这一核心概念词；而有6.67%的数学教师表示他们从未听到或见到过“数感”这一核心概念词。这说明绝大多数小学数学教师都能通过各种途径等知道小学数学十大核心概念词之首的“数感”，但还是有少部分小学数学教师表示他们从未听到或见到过小学数学十大核心概念词之首的“数感”。由此可见，虽然新课标提出要把“数感”放在十大核心概念词的首要地位，但还是没有完完全全地做到让每一位教育工作者都能了解并意识到“数感”的在十大核心概念词和教育过程中的重要性。表2-2教师对小数数感的认识情况选项频率（N）百分比（P）经常213.33%偶尔1066.67%从未320%图2-2教师对小数数感的认识情况（2）小学数学教师听到或见到小数数感一词的情况从表2-2和图2-2可知对于小数数感的认识，有13.33%的数学教师经常听到
西南大学硕士学位论文34或见；有66.67%的数学教师表示他们只是偶尔听到或见到小数数感；而有20%的数学教师表示他们从未听到或见到过小数数感这一概念词。可以看出在小学阶段大部分数学教师是能通过一些途径等了解小数数感，但仍有小部分数学教师表示他们从未听到或见到过小数数感这一概念词。由此可见，虽然新课标提出要把“数感”放在十大核心概念词的首要地位，但是我们的教育工作者不会去进行知识迁移和举一反三的还有一部分。（3）小学数学教师对小数数感的态度情况表2-3教师对小数数感的态度情况图2-3教师对小数数感的态度情况从表2-3和图2-3可知小学数学教师对小数数感的态度，有20%的教师认为小数数感非常重要；有60%的教师认为小数数感一般重要；而有20%的教师认为小数数感不重要。说明每个教师在对新课标和当前的教学情况分析后对小数数感有不同的看法。（4）小学数学教师对小数数感的了解程度情况表2-4教师对小数数感的了解程度情况选项频率（N）百分比（P）非常了解16.67%有一点了解1280%不了解213.33%选项频率（N）百分比（P）非常重要320%一般重要960%不重要320%
【参考文献】：
期刊论文
[1]儿童数感量表的编制[J]. 霍雨佳,郭成. 西南大学学报(自然科学版). 2015(04)
[2]小学生数感培养的实践研究[J]. 郭木生. 教育导刊. 2014(09)
[3]小学高年级数感量表的初步编制[J]. 司继伟,孙燕,李艳霞. 山东师范大学学报(人文社会科学版). 2010(05)
[4]中小学数学教师数感内隐观的调查研究[J]. 邵景进,姚雪,张庆华. 心理学探新. 2009(05)
[5]关于“数感”的再认识[J]. 杨芳. 长治学院学报. 2008(02)
[6]数感的含义、价值及其对课程改革的启示[J]. 陈亚萍,付茁. 教学与管理. 2007(33)
[7]“数感”及其形成与发展[J]. 徐文彬,喻平. 数学教育学报. 2007(02)
[8]对培养小学生数感的探讨[J]. 韩瑞琴. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2006(S2)
[9]小学生数感发展现状的调查与思考[J]. 贾剑峰. 小学青年教师(数学版). 2006(12)
[10]对数感及其教学的思考[J]. 史宁中,吕世虎. 数学教育学报. 2006(02)
博士论文
[1]小学生数感的发展与特征研究[D]. 郭民.东北师范大学 2009
硕士论文
[1]高年级小学生数感问题研究[D]. 唐旭阳.延边大学 2018
[2]缄默知识观下数感培养的研究[D]. 俞鸿雁.南京师范大学 2015
[3]六年级学生数感的发展[D]. 吴晨昊.华东师范大学 2013
[4]培养数感的研究[D]. 陈灵芝.华中师范大学 2013
[5]农村小学生数感现状的测量研究[D]. 吴文斌.西南大学 2013
[6]6、8年级学生数感与元认知关系的调查研究[D]. 黄杰.东北师范大学 2011
[7]小学高年级学生数感特点及差异性研究[D]. 张力维.东北师范大学 2009
[8]幼儿手指直觉与数感发展及其相关研究[D]. 高健.西南大学 2009
[9]数感水平、锚定信息对小学生数学估计的影响[D]. 李艳霞.山东师范大学 2008
[10]对我国5、6、7年级学生数感现状的调查研究[D]. 谢茜.华东师范大学 2006
本文编号：3309644
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：93 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教师对小学数学核心概念词“数感”的认识情况
二、小学生小数数感的前期现状分析33图2-1教师对小学数学核心概念词“数感”的认识情况从表2-1和图2-1中可知在对小学数学新课标中“数感”核心概念词的理解中，有13.33%的数学教师表示他们经常听到或见到“数感”这一核心概念词；有80%的数学教师表示他们只是偶尔听到或见到这一核心概念词；而有6.67%的数学教师表示他们从未听到或见到过“数感”这一核心概念词。这说明绝大多数小学数学教师都能通过各种途径等知道小学数学十大核心概念词之首的“数感”，但还是有少部分小学数学教师表示他们从未听到或见到过小学数学十大核心概念词之首的“数感”。由此可见，虽然新课标提出要把“数感”放在十大核心概念词的首要地位，但还是没有完完全全地做到让每一位教育工作者都能了解并意识到“数感”的在十大核心概念词和教育过程中的重要性。表2-2教师对小数数感的认识情况选项频率（N）百分比（P）经常213.33%偶尔1066.67%从未320%图2-2教师对小数数感的认识情况（2）小学数学教师听到或见到小数数感一词的情况从表2-2和图2-2可知对于小数数感的认识，有13.33%的数学教师经常听到
西南大学硕士学位论文34或见；有66.67%的数学教师表示他们只是偶尔听到或见到小数数感；而有20%的数学教师表示他们从未听到或见到过小数数感这一概念词。可以看出在小学阶段大部分数学教师是能通过一些途径等了解小数数感，但仍有小部分数学教师表示他们从未听到或见到过小数数感这一概念词。由此可见，虽然新课标提出要把“数感”放在十大核心概念词的首要地位，但是我们的教育工作者不会去进行知识迁移和举一反三的还有一部分。（3）小学数学教师对小数数感的态度情况表2-3教师对小数数感的态度情况图2-3教师对小数数感的态度情况从表2-3和图2-3可知小学数学教师对小数数感的态度，有20%的教师认为小数数感非常重要；有60%的教师认为小数数感一般重要；而有20%的教师认为小数数感不重要。说明每个教师在对新课标和当前的教学情况分析后对小数数感有不同的看法。（4）小学数学教师对小数数感的了解程度情况表2-4教师对小数数感的了解程度情况选项频率（N）百分比（P）非常了解16.67%有一点了解1280%不了解213.33%选项频率（N）百分比（P）非常重要320%一般重要960%不重要320%
【参考文献】：
期刊论文
[1]儿童数感量表的编制[J]. 霍雨佳,郭成. 西南大学学报(自然科学版). 2015(04)
[2]小学生数感培养的实践研究[J]. 郭木生. 教育导刊. 2014(09)
[3]小学高年级数感量表的初步编制[J]. 司继伟,孙燕,李艳霞. 山东师范大学学报(人文社会科学版). 2010(05)
[4]中小学数学教师数感内隐观的调查研究[J]. 邵景进,姚雪,张庆华. 心理学探新. 2009(05)
[5]关于“数感”的再认识[J]. 杨芳. 长治学院学报. 2008(02)
[6]数感的含义、价值及其对课程改革的启示[J]. 陈亚萍,付茁. 教学与管理. 2007(33)
[7]“数感”及其形成与发展[J]. 徐文彬,喻平. 数学教育学报. 2007(02)
[8]对培养小学生数感的探讨[J]. 韩瑞琴. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2006(S2)
[9]小学生数感发展现状的调查与思考[J]. 贾剑峰. 小学青年教师(数学版). 2006(12)
[10]对数感及其教学的思考[J]. 史宁中,吕世虎. 数学教育学报. 2006(02)
博士论文
[1]小学生数感的发展与特征研究[D]. 郭民.东北师范大学 2009
硕士论文
[1]高年级小学生数感问题研究[D]. 唐旭阳.延边大学 2018
[2]缄默知识观下数感培养的研究[D]. 俞鸿雁.南京师范大学 2015
[3]六年级学生数感的发展[D]. 吴晨昊.华东师范大学 2013
[4]培养数感的研究[D]. 陈灵芝.华中师范大学 2013
[5]农村小学生数感现状的测量研究[D]. 吴文斌.西南大学 2013
[6]6、8年级学生数感与元认知关系的调查研究[D]. 黄杰.东北师范大学 2011
[7]小学高年级学生数感特点及差异性研究[D]. 张力维.东北师范大学 2009
[8]幼儿手指直觉与数感发展及其相关研究[D]. 高健.西南大学 2009
[9]数感水平、锚定信息对小学生数学估计的影响[D]. 李艳霞.山东师范大学 2008
[10]对我国5、6、7年级学生数感现状的调查研究[D]. 谢茜.华东师范大学 2006
本文编号：3309644
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