语文深度学习:概念演进与未来走向

发布时间：2021-08-03 12:14

　　语文深度学习概念的演进经历了孕育阶段、萌芽阶段、发展阶段、深化阶段,依次出现了"思维深度说""文本解读深度说""套用泛化说""语用能力深度说""语文核心素养说""全人发展说"等观点,并在每个不同阶段表现出不同的内涵意蕴和思想立场,呈现出从语文教学走向语文教育的研究嬗变历程。在培养学生核心素养的时代背景下,未来语文深度学习在目标维度上指向全人发展,在内容维度上强调关联整合,在学习方式维度上着意整体运用。 

【文章来源】：当代教育与文化. 2020,12(04)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、语文深度学习的演进历程
    (一)概念孕育期(2003—2011年)
    (二)概念萌芽期(2015—2016年)
    (三)概念发展期(2017—2018年)
    (四)概念深化期(2019年至今)
二、语文深度学习的主要特点
    (一)内涵取向:从单一要素转向整体综合
    (二)思想立场:从语文教学走向语文教育
    (三)技术路径:从外部移植走向本土建构
三、语文深度学习未来走向
    (一)目标之维:指向全人发展
    (二)内容之维:强调关联整合
    (三)方式之维:着意整体运用
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]意义建构：语文深度学习的通达之路[J]. 谢慧云.  教学与管理. 2020(05)
[2]儿童语文深度学习的价值审视、学理追寻及实践探索[J]. 张邦业.  语文建设. 2020(02)
[3]语文课堂深度学习的展开与迭代[J]. 莫国夫.  基础教育研究. 2020(01)
[4]小学语文阅读教学中的深度学习:内涵、特点与策略[J]. 高先丽,李纯.  教学研究. 2019(02)
[5]促进深度学习的语文教学路径探析[J]. 栾贻爱.  教育探索. 2018(02)
[6]小学语文深度学习:价值取向、核心特质与实践路径[J]. 李广.  课程.教材.教法. 2017(09)
[7]基于深度学习的语文阅读教学:内涵、特征及策略[J]. 龚建新.  江苏教育研究. 2016(Z4)
[8]建构情智交融的深度语文课堂[J]. 李银芬.  基础教育研究. 2015(14)
[9]深度语文:重拾母语教育的尊严[J]. 王开东.  人民教育. 2015(06)
[10]向思维更深处漫溯——深度语文教学断想[J]. 毕泗建.  当代教育科学. 2010(10)



本文编号：3319601