小学语文闽南传统文化课程资源的开发与利用研究
发布时间：2021-08-11 03:49
为适应小学生、地方文化以及小学语文课程的发展需要,为更好的实行《基础教育课程改革（试行）》（2001版）提出的“国家、地方、学校三级管理课程”,本文依据语文学科的工具性与人文性,着眼于地方文化的语文课程建设,试图发掘闽南传统文化在小学语文课程资源开发与利用方面的潜藏价值。首先,在绪论部分,论文阐述了研究背景与意义、对核心概念进行界定、对国内外研究进行综述以及说明研究的方法。闽南传统文化课程资源是指在闽南地区内产生和发展的、世代相传的、具有自身特点的资源。开发利用小学语文闽南传统文化课程资源具有丰富小学语文教学资源、助益教师专业发展、传承闽南传统文化以及为地方课程资源的开发利用提供借鉴的意义。笔者主要采用文献研究法和调查研究法,查阅到的文献大多是关于闽南传统文化、小学教学中的闽南传统文化以及地方文化语文课程资源开发利用的研究。其次,笔者对小学语文闽南传统文化课程资源的性质、价值、类型以及开发与利用原则进行概述。闽南传统文化小学语文课程资源具有言语性、互文性、情意性和易得性,具有课程、教学、文化以及人本价值,主要类型包括闽南方言、风景名胜、民俗、艺术、文学、名人,开发与利用要坚持优先性、适...
【文章来源】：集美大学福建省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
小学语文教师对闽南传统文化语文课程资源的态度
集美大学硕士学位论文小学语文闽南传统文化课程资源的开发与利用研究29图3-1小学语文教师对闽南传统文化语文课程资源的态度小学语文教师对小学语文课程应该多利用闽南传统文化语文课程资源表示“比较同意”的人数为6，占总人数的9.52%；表示“同意”的人数为21，占总人数的33.33%；表示“非常同意”的人数为29，占总人数的46.03%。88.88%的小学教师认为小学语文课程应该多利用闽南传统文化语文课程资源。由此可见，大部分小学语文教师对在小学语文课程中利用闽南传统文化语文课程资源持正面、积极的态度。②小学语文教师对闽南传统文化语文课程资源的倾向性，结果如图3-2所示：图3-2小学语文教师对闽南传统文化语文课程资源的倾向性
集美大学硕士学位论文小学语文闽南传统文化课程资源的开发与利用研究30小学语文教师比起活动资源、场馆资源，风景名胜、乡土资源、社会资源更经常利用教科书和网络资源，说明小学语文教师认为教科书是达成教学目标的重要资源而不是唯一资源，在一定程度上摒弃了“教科书是教学唯一资源”的狭隘认识，但却对演讲、表演等活动资源，博物馆、文化馆等场馆资源，风景名胜、民俗风情等乡土资源，宣传栏、标牌广告等社会资源内涵的理解上存在狭义和片面。③小学语文教师所使用闽南传统文化语文课程资源的来源，结果如图3-3所示：图3-3闽南传统文化语文课程资源的来源46.03%的小学语文教师所使用的闽南传统文化语文课程资源是上级部门指定的，这部分教师只求完成任务，课程资源开发意识欠佳。19.05%教师使用的是本校教师联合他校教师开发，9.52%使用的是本校教师合作开发。3.17%的教师自己开发，这些教师精神可嘉可惜数量太少，这也说明了教师独自开发闽南传统文化语文课程资源还存在一定难度。还有22.22%的教师没有使用闽南传统文化语文课程资源，可想而知，这部分教师所使用的资源是非常贫乏的。总体来看，小学语文教师使用现成资的源较多，其中使用率最高的属上级部门指定的资源。（3）小学语文教师开发利用闽南传统文化语文课程资源的基本情况①小学语文教师开发利用闽南传统文化语文课程资源的意识，结果如图3-4所示：图3-4小学语文教师将闽南传统文化语文课程资源融入教学的情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]闽南乡土文化在小学语文教学中的灵活应用[J]. 童宝安. 新教师. 2019(07)
[2]例谈闽南楹联在小学语文教学的运用[J]. 邱清莉. 福建教育学院学报. 2019(05)
[3]方言地区使用部编教材进行拼音教学的策略——以闽南方言地区拼音教学为例[J]. 施婧. 福建教育学院学报. 2019(02)
[4]闽南方言与文化融入小学语文教学的方法[J]. 林凤凰. 课外语文. 2019(06)
[5]闽南儿童戏剧在小学语文校本课程中的融入[J]. 洪辉昭. 课外语文. 2019(04)
[6]闽南童谣融入小学歌唱教学的现状及对策研究——以福建省厦门地区为例[J]. 高燕真. 中国音乐教育. 2018(11)
[7]浅谈闽南传统文化与幼儿教育的融合[J]. 陈金力,曹丽军. 课程教育研究. 2018(39)
[8]基于闽南传统建筑文化的绘本课程研究[J]. 王晓丹,郑涵. 艺术生活-福州大学厦门工艺美术学院学报. 2018(04)
[9]互联网时代的闽南文化传承与传播路径研究[J]. 蔡文桂,黄阿英. 管理观察. 2018(20)
[10]闽南文化传承与创新的教育策略[J]. 陈江平. 乌鲁木齐职业大学学报. 2017(04)
硕士论文
[1]闽南木偶戏在小学美术手工课堂中的开发与应用[D]. 梁婧.华中师范大学 2019
[2]盐城市地方语文课程资源的开发利用研究[D]. 王茜.苏州大学 2016
[3]民俗类非物质文化遗产数字化保护研究[D]. 叶颖.福建师范大学 2016
[4]鼓浪屿的文化传承危机与对策[D]. 苏斌.华侨大学 2014
[5]泉州方言文化在中小学的传承、保护和弘扬[D]. 赖仲凯.福建师范大学 2013
[6]闽南传统文化传承的人才培养问题研究[D]. 游文静.福建师范大学 2013
[7]抚顺市本土文化作为语文校本课程资源的价值及实施策略[D]. 刘奔.东北师范大学 2013
[8]论衡阳地方语文课程资源的开发与利用[D]. 翁清华.湖南师范大学 2011
[9]基于茂名本土文化的语文课程资源开发与利用[D]. 张晓玲.广州大学 2011
[10]黔南本土文化语文校本课程资源开发的研究[D]. 陈永娥.陕西师范大学 2011
本文编号：3335386
【文章来源】：集美大学福建省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
小学语文教师对闽南传统文化语文课程资源的态度
集美大学硕士学位论文小学语文闽南传统文化课程资源的开发与利用研究29图3-1小学语文教师对闽南传统文化语文课程资源的态度小学语文教师对小学语文课程应该多利用闽南传统文化语文课程资源表示“比较同意”的人数为6，占总人数的9.52%；表示“同意”的人数为21，占总人数的33.33%；表示“非常同意”的人数为29，占总人数的46.03%。88.88%的小学教师认为小学语文课程应该多利用闽南传统文化语文课程资源。由此可见，大部分小学语文教师对在小学语文课程中利用闽南传统文化语文课程资源持正面、积极的态度。②小学语文教师对闽南传统文化语文课程资源的倾向性，结果如图3-2所示：图3-2小学语文教师对闽南传统文化语文课程资源的倾向性
集美大学硕士学位论文小学语文闽南传统文化课程资源的开发与利用研究30小学语文教师比起活动资源、场馆资源，风景名胜、乡土资源、社会资源更经常利用教科书和网络资源，说明小学语文教师认为教科书是达成教学目标的重要资源而不是唯一资源，在一定程度上摒弃了“教科书是教学唯一资源”的狭隘认识，但却对演讲、表演等活动资源，博物馆、文化馆等场馆资源，风景名胜、民俗风情等乡土资源，宣传栏、标牌广告等社会资源内涵的理解上存在狭义和片面。③小学语文教师所使用闽南传统文化语文课程资源的来源，结果如图3-3所示：图3-3闽南传统文化语文课程资源的来源46.03%的小学语文教师所使用的闽南传统文化语文课程资源是上级部门指定的，这部分教师只求完成任务，课程资源开发意识欠佳。19.05%教师使用的是本校教师联合他校教师开发，9.52%使用的是本校教师合作开发。3.17%的教师自己开发，这些教师精神可嘉可惜数量太少，这也说明了教师独自开发闽南传统文化语文课程资源还存在一定难度。还有22.22%的教师没有使用闽南传统文化语文课程资源，可想而知，这部分教师所使用的资源是非常贫乏的。总体来看，小学语文教师使用现成资的源较多，其中使用率最高的属上级部门指定的资源。（3）小学语文教师开发利用闽南传统文化语文课程资源的基本情况①小学语文教师开发利用闽南传统文化语文课程资源的意识，结果如图3-4所示：图3-4小学语文教师将闽南传统文化语文课程资源融入教学的情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]闽南乡土文化在小学语文教学中的灵活应用[J]. 童宝安. 新教师. 2019(07)
[2]例谈闽南楹联在小学语文教学的运用[J]. 邱清莉. 福建教育学院学报. 2019(05)
[3]方言地区使用部编教材进行拼音教学的策略——以闽南方言地区拼音教学为例[J]. 施婧. 福建教育学院学报. 2019(02)
[4]闽南方言与文化融入小学语文教学的方法[J]. 林凤凰. 课外语文. 2019(06)
[5]闽南儿童戏剧在小学语文校本课程中的融入[J]. 洪辉昭. 课外语文. 2019(04)
[6]闽南童谣融入小学歌唱教学的现状及对策研究——以福建省厦门地区为例[J]. 高燕真. 中国音乐教育. 2018(11)
[7]浅谈闽南传统文化与幼儿教育的融合[J]. 陈金力,曹丽军. 课程教育研究. 2018(39)
[8]基于闽南传统建筑文化的绘本课程研究[J]. 王晓丹,郑涵. 艺术生活-福州大学厦门工艺美术学院学报. 2018(04)
[9]互联网时代的闽南文化传承与传播路径研究[J]. 蔡文桂,黄阿英. 管理观察. 2018(20)
[10]闽南文化传承与创新的教育策略[J]. 陈江平. 乌鲁木齐职业大学学报. 2017(04)
硕士论文
[1]闽南木偶戏在小学美术手工课堂中的开发与应用[D]. 梁婧.华中师范大学 2019
[2]盐城市地方语文课程资源的开发利用研究[D]. 王茜.苏州大学 2016
[3]民俗类非物质文化遗产数字化保护研究[D]. 叶颖.福建师范大学 2016
[4]鼓浪屿的文化传承危机与对策[D]. 苏斌.华侨大学 2014
[5]泉州方言文化在中小学的传承、保护和弘扬[D]. 赖仲凯.福建师范大学 2013
[6]闽南传统文化传承的人才培养问题研究[D]. 游文静.福建师范大学 2013
[7]抚顺市本土文化作为语文校本课程资源的价值及实施策略[D]. 刘奔.东北师范大学 2013
[8]论衡阳地方语文课程资源的开发与利用[D]. 翁清华.湖南师范大学 2011
[9]基于茂名本土文化的语文课程资源开发与利用[D]. 张晓玲.广州大学 2011
[10]黔南本土文化语文校本课程资源开发的研究[D]. 陈永娥.陕西师范大学 2011
本文编号：3335386
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