小学新老教师教学反思的比较研究

发布时间：2021-08-12 01:21

　　2018年,中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,意见指出高水平教师专业队伍建设是当下教师教育改革的重心。教师教学反思能力作为教师专业发展的能力之一,愈来愈为教师教育研究所重视。虽然我国目前对于教学反思的研究不在少数,但对于新老教师教学反思差异何为、为何上并未有过多涉及。据此,本研究以新老教师为切入口,对来自浙江、北京、河南等地共12所小学的299位普通小学教师开展问卷调查。研究方法采用调查研究法和文献研究法。从教学反思的内容、过程、水平三个维度分析小学新老教师的教学反思差异。研究包含四方面内容:梳理并整合教师教学反思的相关研究;调查了解目前小学教师的教学反思现状;比较新老教师教学反思的差异,分析存在问题及其成因;提出改善新老教师教学反思的相应建议。经调查研究,本研究发现:1.小学教师的性别与新老教师变量在总体教学反思及教学反思各维度下交互作用之F值未达显著,但在新老教师因子之主要效果均达显著。从边际均值及事后多重比较得知,老教师的总体教学反思及各维度高于新教师。2.小学教师的年龄与新老教师变量在总体教学反思、教学反思内容及教学反思的水平维度下交互作用的F... 

【文章来源】：浙江师范大学浙江省

【文章页数】：105 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

教学反思过程图

教学反思的内部心理过程图

三、研究设计29图3.1 陡坡图陡坡图又名碎石图，原是地质学用图，代表在岩层斜坡底层发现的小碎石，这些碎石价值性不高。陡坡图底端的因子不重要，可以舍弃①。因子分析中通常会抽取过多的共同因素，因而陡坡图是重要的参考标准。从陡坡图和转轴后因子成分矩阵同样可以看出，问卷数据适合归为3个因子即3个维度比较合理。① 吴明隆.SPSS 统计应用实务[M].北京:中国铁道出版社,2000:31.

【参考文献】：
期刊论文
[1]场域—习性理论视角下影响教师教学反思的因素分析[J]. 赵明仁,黄显华,袁晓峰.  课程.教材.教法. 2009(06)
[2]新老教师课堂教学评议的差异及其对专业发展的指向——以某学院为例的分析[J]. 晏鵁.  武汉职业技术学院学报. 2009(02)
[3]教学反思的内容、环节与方法[J]. 蒋志斌.  教学与管理. 1999(09)
[4]反思训练是提高教师素质的有效途径[J]. 俞国良,辛自强,林崇德.  高等师范教育研究. 1999(04)
[5]专家──新手型教师研究与师资培训[J]. 吴先能.  心理发展与教育. 1999(02)
[6]专家-新手型教师教学效能感和教学行为的研究[J]. 俞国良.  心理学探新. 1999(02)
[7]浅谈反思性教学的环节、变量与功能[J]. 陈向阳.  广西师范大学学报(哲学社会科学版). 1999(01)
[8]教师反思研究述评[J]. 辛涛.  清华大学教育研究. 1998(03)
[9]生物课堂教学中师范生与老教师教学技能差异的比较分析[J]. 郭友,阎岩,屈树欣.  高等师范教育研究. 1997(03)

硕士论文
[1]小学语文教师教学反思能力提升策略研究[D]. 冯磊.南京师范大学 2018
[2]小学教师教学反思能力的现状调查研究[D]. 漆琳.四川师范大学 2017
[3]小学数学教师教学反思现状研究[D]. 李宏铭.延边大学 2017
[4]优秀教师教学反思的个案研究[D]. 范靖.西南大学 2016
[5]小学数学新老教师课堂教学机智比较研究[D]. 钟春林.杭州师范大学 2015
[6]小学教师教学反思现状调查及其策略研究[D]. 阮丽华.杭州师范大学 2012



本文编号：3337286