小学初任教师职业压力现状的调查研究

发布时间：2021-08-25 01:01

　　“百年大计,教育为本”,“教育大计,教师为本”。随着新课程改革的不断深入,社会、学校、家长等各界都对教师提出了越来越高的要求。教师职业也随之出现了越来越大的压力,尤其是处在入职初期的小学初任教师群体,复杂、特殊的教师工作,给他们的身心带来了较大的职业压力。如何从各个途径帮助小学初任教师缓解职业压力,这一问题值得我们关注和深思。本研究以艾利斯合理情绪疗法、教师专业发展理论、个体——环境匹配理论为理论基础,通过查阅大量国内外相关的文献资料,在研究中运用问卷法和访谈法进行实证研究,了解当前小学初任教师职业压力的现状。并借助SPSS21.0进行数据的T检验相关分析,进一步了解了不同压力源对不同初任教师群体的影响。在研究中发现小学初任教师职业压力存在这些问题:小学初任教师总体承受较大的压力;承担语数外教学任务的初任教师职业压力较大;担任班主任职务的小学初任教师职业压力较大;初任教师职业压力受工作负荷的影响较大;小学初任教师对自身的职业发展缺乏规划。笔者对以上问题进行原因分析的基础上,提出缓解小学初任教师的职业压力的对策。主要包括,社会层面:树立正确价值观念,营造和谐社会环境;改善初任教师待遇,增... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：91 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

来自学生成绩的影响

上海师范大学硕士学位论文第三章小学初任教师职业压力现状调查与分析29图2-2来自学生学习热情的影响由图可知，在面对“学生学习动机不强，学习热情不高”的问题时，39.34%的小学初任教师认为对自己的职业压力“压力较大”，认为“压力一般”和“压力很大”的分别占比23.36%和14.34%，另外，18.44%的初任教师认为”有点压力“，只有4.51%的小学初任教师认为对其”没有压力“。从数据可以看出，绝大部分小学初任教师是比较重视学生在学习动机和学习热情方面的表现的，因为学生是否有高度的学习动机和学习热情会直接影响到学生的学业成绩，这对于入职初期比较关注学生成绩的教师来说尤为重要。Q21图3-3来自学生家庭问题的影响作为一名小学老师，要想教好学生，首先应该充分的了解和研究学生。除了需要对学生的教学工作认真负责之外，对学生的其他方面也需要倾心付出。家庭在学校教师无法直接看到的地方，但它对小学生的身心发展有着不可替代的重要作用，现在有相当一部分小学生处在二胎家庭、单亲家庭或者婚姻再组家庭中；还有一部分小学生，尤其是乡镇小学中，大多是留守儿童。这些家庭关系和亲子关系都会在不同程度上影响小学生的发展，从而也会出现一些问题需要教师去调解、解决。由图上数据可以看出，“在处理有家庭问题或留守儿童问题的学生”时，有31.15%的初任教师感到“压力较大”，感到“压力很大”的占8.61%，感到“有点压力”和“压力一般”的分别占18.44%和29.1%，认为“没有压力”的占12.7%。可以看出，大多数教师都有这方面的困扰，因为牵扯到家校合作，所以这方面的学生工作对于许多初任教师来说更加棘手。

第三章小学初任教师职业压力现状调查与分析上海师范大学硕士学位论文30Q23图3-4来自学困生影响在“转化学习困难学生”问题时，12.7%的初任教师感到“压力很大”，42.62%的初任教师感到“压力较大”，说明超过半数的小学初任教师在转化学困生方面都遇到了一些问题，转化过程中比较困难。认为“有点压力”和“压力一般”的分别占11.48%和28.28%，这部分初任教师虽然在这方面困扰不太大，但依然存在压力。仅有4.92%的初任教师认为“没有压力”，这部分教师大多是承担副科教学，不需要过多考虑学生的量化成绩。Q28图3-5来自学生品德问题影响德育是学校教育中重要的组成部分，小学阶段是个体形成科学世界观和人生


本文编号：3361072