小学智力障碍儿童数学能力发展水平及其相关因素研究

发布时间：2017-04-30 13:09

  本文关键词：小学智力障碍儿童数学能力发展水平及其相关因素研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：数学能力是获得学业成就或社会技能的基础,也是获得更高生活品质的重要因素。因此,了解智力障碍儿童数学能力的发展水平与规律,探究其相关因素,建立数学能力的预测模型是十分必要的。本研究依据《上海市辅读学校实用数学课程指导纲要(征求意见稿)》中对辅读学校小学数学课程内容的规定,把数学能力划分为数前概念、数与运算、图形与几何三大部分,以普渡大学开发的早期数学能力评估量表为工具,选取90名小学智力障碍儿童进行测验。深入研究智力障碍儿童数学能力的发展水平与特点,分析障碍程度、年级段、记忆广度、执行功能与数学能力的关系,并初步建立小学智力障碍儿童数学能力的预测模型。本研究得到的结果如下：1.总体来看,小学智力障碍儿童的数学能力的得分率是0.62。除了重度智障儿童,轻度和中度智障儿童的得分率都达到了0.6。其中,数前概念能力发展最好,图形与几何能力次之,数与运算能力最差。2.数前概念能力的得分率超过0.81。加的概念发展最好,等量概念最差；在低年级段,只有比较多少得分率为0.68；中年级段后,比较多少和加的概念的得分率为0.82,但等量概念的仅为0.38。3.数与运算能力的得分率仅有0.42。认识数字和运算符号发展最好,5-20加减运算最差。在低年级段,只有认识数字达到0.62；中年级段后,儿童认识数字、数字排序、等量匹配、比较大小和运算符号的得分率约为0.7,计数能力和5以内加减运算能力的是0.6,,但问题解决、5-20加减运算依然低于0.3。4.图形与几何能力的得分率约为0.68。其中,方向/空间能力发展最好,顺序/位置最差。在低年级段,只有方向/空间能力的得分率达到了0.6；中年级段后,儿童的图形与几何能力都超过了0.6,发展较好。5.小学智力障碍儿童的数学能力发展水平与障碍程度负相关,与年级段、记忆广度、执行功能正相关；障碍程度、年级段和执行功能能够直接预测数学能力,记忆广度不能直接影响数学能力。
【关键词】：小学 智力障碍儿童 数学能力 相关因素
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G764;G623.5
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第一部分 研究背景12-27
• 1 问题提出12-13
• 2 研究意义13
• 2.1 理论意义13
• 2.2 实践意义13
• 3 概念界定13-16
• 3.1 能力13
• 3.2 数学能力13-14
• 3.3 智力障碍14-16
• 4 国内外研究现状16-27
• 4.1 数学能力研究16-23
• 4.2 智力障碍儿童数学能力研究23-27
• 第二部分 研究设计27-31
• 1 研究目的27
• 2 研究内容27-28
• 3 研究过程28-31
• 3.1 研究方法28-29
• 3.2 研究工具29-30
• 3.3 测试形式30-31
• 第三部分 结果与分析31-57
• 1 小学智力障碍儿童数学能力发展水平31-46
• 1.1 小学智力障碍儿童数学能力的整体发展水平31-33
• 1.2 数前概念的发展水平33-36
• 1.3 数与运算能力的发展水平36-43
• 1.4 图形和几何能力的发展水平43-46
• 2 小学智力障碍儿童数学能力发展的相关因素46-57
• 2.1 障碍程度和年级段与数学能力46
• 2.2 记忆广度与数学能力46-50
• 2.3 执行功能与数学能力50-52
• 2.4 障碍程度、年级段、记忆广度、执行功能对数学能力的预测52-57
• 第四部分 讨论与建议57-67
• 1 小学智力障碍儿童数学能力的发展水平57-62
• 1.1 整体发展情况57
• 1.2 数前概念能力的发展情况57-58
• 1.3 数与运算能力的发展情况58-60
• 1.4 图形与几何能力的发展情况60-62
• 2 小学智力障碍儿童数学能力发展的相关因素62-64
• 2.1 障碍程度、年级段和数学能力发展的关系62
• 2.2 记忆广度和数学能力发展的关系62-63
• 2.3 执行功能和数学能力发展的关系63-64
• 3 小学智力障碍儿童数学教育的建议64-67
• 3.1 强化数前概念能力的训练64-65
• 3.2 重点提高数的能力,培养运算能力65
• 3.3 发展图形与几何能力65-66
• 3.4 提高执行功能促进数学能力的发展66-67
• 第五部分 研究总结67-69
• 1 研究结论67
• 2 创新与不足之处67-69
• 2.1 创新之处67-68
• 2.2 不足之处68-69
• 参考文献69-75
• 后记75

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本文编号：336901