音乐游戏对五年级学生注意力的干预研究
发布时间：2021-08-29 05:06
目的:小学阶段是儿童注意力发展的关键时期,而音乐和游戏疗法都被验证为是对注意力的有效的干预手段。遵循学科融合导向,本研究参考前人研究成果,将音乐游戏运用于五年级的音乐课堂之中,设计出一套注意力训练课程。以期能在完成音乐学科教育教学目标的同时,对学生的注意力水平进行干预提升,实现音乐与心理健康教育的学科融合。为小学生注意力的训练提供实证证据,为心理健康教育与其他学科的融合教学提供新的思路。方法:在湖南省娄底市某小学通过《青少年注意力测验》筛选低于常模一个标准差的40名5年级学生,随机分至实验组和控制组,每组20人。实验组的学生进行研究者设计的音乐游戏干预课程,控制组进行常规的音乐教学。两组成员每周分别接受相应的实验干预,共8次,每次40分钟。全部课程结束后,对40名学生进行测量,检验干预效果。干预结束后一个月,再次对全体对象施测,考察干预效果的稳定性。结果:（1）性别简单主效应在音乐游戏干预课程的三次测试过程中差异不显著。（2）参加音乐游戏干预课程的实验组和控制组学生的的总分和四项注意品质得分存在组别于时间的显著交互效应,简单主效应分析结果显示,两组在前测差异显著（P<0.05）,...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
实验组和控制组注意测试总分折线图
硕士学位论文20（p<0.01）；前测和延测差异显著（p<0.01），后测和延测差异不显著（p=0.45）。以测试时间为横坐标，注意分配得分为纵坐标作图，其变化趋势如图4-2所示。表4-4实验组和控制组注意分配得分描述性统计表4-5实验组和控制组注意分配得分差异分析表4-6实验组和控制组注意分配得分简单主效应分析结果图4-2实验组和控制组注意分配得分折线图测试时间实验组（n=20)M±SD控制组（n=20)M±SD前测8.15±3.829.35±5.39后测13.95±6.009.65±4.57延测13.80±5.579.70±3.83源III型平方和df均方Fp时间（主体内）244.071.20203.3651.720.01组别（主体间）172.801172.802.530.12时间*组别6211.851.344653.55405.070.01源平方和df均方Fp组别前测14.40114.400.660.42后测184.901184.906.500.02延测168.101168.107.350.01时间实验组437.231.10398.3369.560.01控制组1.431.311.090.460.56实验组控制组
硕士学位论文22图4-3实验组和控制组注意广度得分折线图实验组和控制组注意稳定性得分的差异分析结果如表4-10和表4-11所示，测试时间与组别存在显著的交互效应。进一步的简单主效应分析结果如表4-12所示：实验组和控制组在前测时注意稳定性得分无显著差异，表明两组个体差异一致；在后测时，注意稳定性得分差异显著，表明注意力课程对注意稳定性的提升效果显著；在延测时，得分差异显著，说明干预效果有一定的稳定性。测验时间在控制组不存在差异，在实验组存在显著差异，多重比较结果显示，前测和后测差异显著（p<0.01）；前测和延测差异显著（p<0.01），后测和延测差异不显著（p=0.23）。以测试时间为横坐标，注意稳定性得分为纵坐标作图，其变化趋势如图4-4所示。表4-10实验组和控制组注意稳定性得分描述性统计表4-11实验组和控制组注意稳定性得分差异分析测试时间实验组（n=20)M±SD控制组（n=20)M±SD前测8.45±3.009.05±2.68后测13.15±3.349.35±2.37延测13.45±2.839.45±2.04源III型平方和df均方Fp时间（主体内）181.071.35134.4963.870.01组别（主体间）172.801172.808.740.01时间*组别135.201.35100.4247.670.01实验组控制组
【参考文献】：
期刊论文
[1]音乐游戏在幼儿园教育中的作用[J]. 邢红. 华夏教师. 2019(09)
[2]在音乐中游戏,在游戏中学习音乐——议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J]. 徐凤兰. 北方音乐. 2019(04)
[3]论音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J]. 赵珍珍. 黄河之声. 2018(22)
[4]脑科学研究视野下音乐学习对注意的影响及教学启示[J]. 梁奇. 音乐创作. 2018(11)
[5]背景音乐对工作注意力提升的影响[J]. 洪晨. 音乐时空. 2015(15)
[6]基于Kinect体感交互的儿童注意力测评系统[J]. 李卉,王蔚. 现代教育技术. 2014(07)
[7]青少年注意力训练方案研究综述[J]. 金重振. 现代营销(学苑版). 2014(01)
[8]注意缺陷多动障碍的音乐治疗研究进展[J]. 刘乐,孙锦华,赵志民,杜亚松. 精神医学杂志. 2013(05)
[9]自闭症儿童注意稳定性训练个案研究[J]. 张艳菊,高川. 绥化学院学报. 2013(10)
[10]“课堂一分钟注意力训练”应用于小学课堂[J]. 温生彬. 校园心理. 2013(01)
硕士论文
[1]执行功能训练和正念训练对促进小学儿童注意力的比较研究[D]. 马超.内蒙古师范大学 2013
[2]HRV生物反馈技术在中学生注意力训练中的应用[D]. 张凤仙.广西师范大学 2012
[3]中小学生注意力发展及培养研究[D]. 王称丽.上海师范大学 2011
[4]长春市中小学生注意品质特点的研究[D]. 侯东风.东北师范大学 2006
本文编号：3369968
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
实验组和控制组注意测试总分折线图
硕士学位论文20（p<0.01）；前测和延测差异显著（p<0.01），后测和延测差异不显著（p=0.45）。以测试时间为横坐标，注意分配得分为纵坐标作图，其变化趋势如图4-2所示。表4-4实验组和控制组注意分配得分描述性统计表4-5实验组和控制组注意分配得分差异分析表4-6实验组和控制组注意分配得分简单主效应分析结果图4-2实验组和控制组注意分配得分折线图测试时间实验组（n=20)M±SD控制组（n=20)M±SD前测8.15±3.829.35±5.39后测13.95±6.009.65±4.57延测13.80±5.579.70±3.83源III型平方和df均方Fp时间（主体内）244.071.20203.3651.720.01组别（主体间）172.801172.802.530.12时间*组别6211.851.344653.55405.070.01源平方和df均方Fp组别前测14.40114.400.660.42后测184.901184.906.500.02延测168.101168.107.350.01时间实验组437.231.10398.3369.560.01控制组1.431.311.090.460.56实验组控制组
硕士学位论文22图4-3实验组和控制组注意广度得分折线图实验组和控制组注意稳定性得分的差异分析结果如表4-10和表4-11所示，测试时间与组别存在显著的交互效应。进一步的简单主效应分析结果如表4-12所示：实验组和控制组在前测时注意稳定性得分无显著差异，表明两组个体差异一致；在后测时，注意稳定性得分差异显著，表明注意力课程对注意稳定性的提升效果显著；在延测时，得分差异显著，说明干预效果有一定的稳定性。测验时间在控制组不存在差异，在实验组存在显著差异，多重比较结果显示，前测和后测差异显著（p<0.01）；前测和延测差异显著（p<0.01），后测和延测差异不显著（p=0.23）。以测试时间为横坐标，注意稳定性得分为纵坐标作图，其变化趋势如图4-4所示。表4-10实验组和控制组注意稳定性得分描述性统计表4-11实验组和控制组注意稳定性得分差异分析测试时间实验组（n=20)M±SD控制组（n=20)M±SD前测8.45±3.009.05±2.68后测13.15±3.349.35±2.37延测13.45±2.839.45±2.04源III型平方和df均方Fp时间（主体内）181.071.35134.4963.870.01组别（主体间）172.801172.808.740.01时间*组别135.201.35100.4247.670.01实验组控制组
【参考文献】：
期刊论文
[1]音乐游戏在幼儿园教育中的作用[J]. 邢红. 华夏教师. 2019(09)
[2]在音乐中游戏,在游戏中学习音乐——议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J]. 徐凤兰. 北方音乐. 2019(04)
[3]论音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J]. 赵珍珍. 黄河之声. 2018(22)
[4]脑科学研究视野下音乐学习对注意的影响及教学启示[J]. 梁奇. 音乐创作. 2018(11)
[5]背景音乐对工作注意力提升的影响[J]. 洪晨. 音乐时空. 2015(15)
[6]基于Kinect体感交互的儿童注意力测评系统[J]. 李卉,王蔚. 现代教育技术. 2014(07)
[7]青少年注意力训练方案研究综述[J]. 金重振. 现代营销(学苑版). 2014(01)
[8]注意缺陷多动障碍的音乐治疗研究进展[J]. 刘乐,孙锦华,赵志民,杜亚松. 精神医学杂志. 2013(05)
[9]自闭症儿童注意稳定性训练个案研究[J]. 张艳菊,高川. 绥化学院学报. 2013(10)
[10]“课堂一分钟注意力训练”应用于小学课堂[J]. 温生彬. 校园心理. 2013(01)
硕士论文
[1]执行功能训练和正念训练对促进小学儿童注意力的比较研究[D]. 马超.内蒙古师范大学 2013
[2]HRV生物反馈技术在中学生注意力训练中的应用[D]. 张凤仙.广西师范大学 2012
[3]中小学生注意力发展及培养研究[D]. 王称丽.上海师范大学 2011
[4]长春市中小学生注意品质特点的研究[D]. 侯东风.东北师范大学 2006
本文编号：3369968
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xiaoxuejiaoyu/3369968.html
