把握小学语文“脉搏”落实中高年级读写训练

发布时间：2021-09-09 12:58

　　当下小学中高年级学生阅读与写作方面存在阅读时间短、主动性不强,不喜欢写作的问题,根源在于学生的学习态度、状态与写作欲望。这一问题的成因与教师不重视阅读教学,学生缺少语言积累有关。另外教师不能有效开展读写结合教学,两者不能更好融合。基于此,加强引导学生阅读,分析不同文体间的读写结合点是关键。教师应重视课内阅读、主题训练,整合课外阅读,优化教学;以散文巧设读写结合点,以诗歌智设读写结合点。 

【文章来源】：长春教育学院学报. 2020,36(07)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、当前小学生读写现状与原因分析
    （一）小学生读写现状调查
    （二）造成学生读写能力较低的原因
二、把握语文“脉搏”，落实读写训练
    （一）以读为媒，课内外阅读结合
    （二）以文体为介，找寻读写结合点


【参考文献】：
期刊论文
[1]“以读促写，以写悟读，专题学习”教学策略研究[J]. 范鸿龙.  学周刊. 2020(22)
[2]小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究[J]. 王永明.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2020(06)
[3]“写我所读”,国外整本书阅读中读写结合的理论与实践[J]. 崔嵘.  语文教学通讯. 2020(18)
[4]读写结合 并蒂花开——浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J]. 何娟莉.  课程教育研究. 2020(18)
[5]小学语文阅读教学中“读写结合”教学模式的应用分析[J]. 张璨.  中国校外教育. 2020(11)
[6]小学中高年级群文阅读视野下读写结合教学策略探究[J]. 张永红.  当代教研论丛. 2020(05)



本文编号：3392136