小学生数据分析观念认知发展研究

发布时间：2021-09-11 13:54

　　运用自制问卷对小学生数据分析观念的认知发展趋势及其个体差异进行考察。研究表明,小学生数据分析观念的认知发展经历了快速发展时期、较快发展时期、平缓发展时期及停滞发展时期四个阶段;学生在不同维度上认知发展速度具有不均衡的特征,且在5-6年级这一阶段均表现出平缓发展的状态;在数据分析观念总体水平以及"统计过程""随机性"维度上存在学校类型差异。 

【文章来源】：教育导刊. 2020,(08)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

小学生数据分析观念总体认知水平

小学生数据分析观念三个维度认知水平

【参考文献】：
期刊论文
[1]小学生“数据分析观念”发展水平的实证研究——基于SOLO分类法的视角[J]. 孙露.  教育测量与评价. 2019(06)
[2]学生统计认知错误分析[J]. 孙露.  教学月刊小学版(数学). 2019(05)
[3]义务教育城乡差异的现状与反思——基于山东省义务教育状况的调查[J]. 孙宽宁,徐继存.  河北师范大学学报(教育科学版). 2015(02)
[4]回归乡土的课程设计:乡村教育重建的课程策略[J]. 刘铁芳.  现代大学教育. 2010(06)

博士论文
[1]小学生数据分析观念发展过程的研究[D]. 张丹.东北师范大学 2015

硕士论文
[1]现行中小学数学教材中的城市化倾向[D]. 顾予恒.华东师范大学 2008



本文编号：3393120