我国小学包班制的现状、问题及对策研究

发布时间：2017-05-02 11:14

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【摘要】：“包班制”是指在某个班级中由一位或者两三位教师组成的基本教育工作单元,承担“包班制”的教师需要全面负责这个班级每天的教学训练、学生生活管理和班级常规管理等工作任务。它既是一种班级教学组织形式,也是一种班级管理模式,对个别化教育计划的实施与综合教学等教学改革的推进具有重要的促进作用。本论文立足于目前我国基础教育实施“包班制”的现实,遵循历史与现实相结合、事实与价值相结合的原则,采用案例研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法,以青岛市C区为例,分析探究目前小学“包班制”的现状、存在的问题,在此基础上提出小学“包班制”改进的对策性建议,进一步为教育工作者们丰富教育教学理论,为小学“包班制”的改革和推进,提供切实可行的借鉴,不断加深对小学“包班制”的认识,促进基础教育教学管理方式上的变革。本论文共分为四部分。第一部分:引言,简要介绍本论文的研究背景、研究意义、相关概念界定、研究综述以及研究方法;第二部分:研究小学“包班制”的现状,通过调查研究,发现目前我国的小学“包班制”存在各地区分布差异较大,包班实施情况各异,班级规模大小不一,学校管理权利普遍下移等现状;第三部分:分析目前小学“包班制”存在的问题及原因,通过对问卷、访谈及其他案例资料的整理分析,发现目前小学中的大班额现象比较普遍导致难以全面实施包班制,教师普遍缺乏“全科型”的教学能力阻碍实施“包班制”,谁来设计适应包班制的课程、当前评价标准不适合“包班制”教学、包班教师的任务过于繁重,无法确保学生能够全面发展,这些也都使得“包班制”不能顺利实施;基于本文的分析探究,结合本人的具体工作经验,本文在第四部分提出如下方面的改进对策:逐步推行小班化教学;加快培养能胜任小学“包班制”的“全科型”优秀教师;增强教师的在职培训,充分发挥教师潜能;调整课程设置,促进课程内容的综合化;改进传统的课堂教学方法和教学模式;改变现有的评价标准,尝试实行全程性考评;组建教育教学共同体;加强宣传“包班制”的优势,获得社会认可。
【关键词】：小学 包班制 班级管理 全科教师 小班化
【学位授予单位】：鲁东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G622.4
【目录】：

• 致谢5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第1章 引言11-18
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究意义11-12
• 1.2.1 理论意义11
• 1.2.2 实践意义11-12
• 1.3 概念界定12-13
• 1.3.1 班级教学管理12
• 1.3.2 包班制12
• 1.3.3 科任教师制12-13
• 1.3.4 全科教师13
• 1.4 研究综述13-16
• 1.4.1 国内研究现状13-15
• 1.4.2 国外研究现状15-16
• 1.5 研究方法16-18
• 1.5.1 文献研究法16
• 1.5.2 案例研究法16
• 1.5.3 访谈法16-17
• 1.5.4 问卷法17-18
• 第2章 小学包班制的现状分析18-22
• 2.1 各地区分布差异较大18-19
• 2.2 包班实施情况各异19-20
• 2.3 班级规模大小不一20-21
• 2.4 学校的管理权利普遍下移21-22
• 第3章 目前小学包班制存在的问题及原因分析22-30
• 3.1 大班额现象比较普遍22-23
• 3.2 教师普遍缺乏“全科型”的教学能力23-24
• 3.3 谁来设计适应包班制的课程24-25
• 3.4 当前的评价考核标准不适合包班制教学25-26
• 3.4.1 对学生的评价考核体现不出包班制的优越性25
• 3.4.2 对教师的评价考核不能体现包班教师的价值25-26
• 3.5 包班教师的任务过于繁重26-28
• 3.6 谁来确保学生能够全面发展28-30
• 第4章 小学包班制的改进对策30-36
• 4.1 逐步推行小班化教学30-31
• 4.2 加快培养能胜任小学包班制的“全科型”优秀教师31-32
• 4.2.1 择优分批培养31
• 4.2.2 示范带动发展31-32
• 4.2.3 改革招生，系统培养32
• 4.3 增强教师的在职培训，充分发挥教师潜能32
• 4.4 课程内容及教学条件支持方面32-34
• 4.4.1 调整课程设置，促进课程内容的综合化32-33
• 4.4.2 改进传统的课堂教学方法和教学模式33-34
• 4.4.3 改变现有的评价标准，尝试实行全程性考评34
• 4.5 组建教育教学共同体34-35
• 4.6 加强宣传包班制的优势，获得社会认可35-36
• 第5章 结语36-37
• 参考文献37-39
• 附录A39-40
• 附录B40-41
• 作者简历41

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1 郭秀秀;我国小学包班制的现状、问题及对策研究[D];鲁东大学;2016年

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本文编号：340855