小学美术课堂问题设计“三巧”

发布时间：2021-09-28 04:44

　　当前,加强美育,提高学生的审美素养、人文素养,是推动教学改革、促进学生全面发展的重要途径。然而,当前美术课程教学中存在一些问题有待改进,如,部分教师观念更新较慢,对新课程改革精神把握不足,课堂问题设置较为模糊化,等等,这些问题影响了美术课堂教学的效率。基于此,教师可通过精心设计课堂问题,以情境化的问题设计、关键点的问题体系、互动化的"钥匙"问题,巧妙地激发学生参与美术学习的兴趣,使美术课堂大放光彩。 

【文章来源】：美术教育研究. 2020,(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、“一巧”——问题设计情境化
二、“二巧”——问题提取抓关键
三、“三巧”——问题设计促互动


【参考文献】：
期刊论文
[1]在小学美术课堂中如何做到“精讲多学”[J]. 陈东娜.  基础教育研究. 2013(01)
[2]有效提问在小学美术课堂中的应用[J]. 族艳慧.  教师. 2012(33)
[3]小问题 大智慧——小学美术课堂中的提问技巧[J]. 裴元锋.  新课程学习(下). 2011(09)



本文编号：3411265