《平行四边形的面积》教学思考与设计策略研究

发布时间：2021-09-28 20:57

　　在"平行四边形的面积"的教学中,笔者打破学生"邻边相乘"的思维定势,采用"转化"的思想,以学生为主导设计教法与学法,创设问题情境,引导学生自主学习,取得了良好的教学效果。 

【文章来源】：科学咨询（科技·管理）. 2020,(08)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、教前思考
    思考一:怎样打破学生“邻边相乘”的思维定势?
    思考二:本节课能给学生渗透哪些数学思想?
        1.“转化”思想的渗透。
        2.给学生渗透“极限”思想,引导学生思考。
        3.“变与不变”思想的渗透。
    思考三:课堂教学中促进学生推理能力发展的策略有哪些?
二、教法与学法设计
    (一)游戏导入,复习旧知
    (二)情境创设,学习新课
        1.设疑
        2.猜测
    (三)实践操作,验证猜想
        1.数格子
        2.割补法
    (四)归纳推理,反思论证
        1.理出关系,推理公式
        2.小结回顾,理清方法
    (五)练习巩固,知识提升
    (六)知识回顾、课堂小结
三、教后反思
    (一)要善于给学生创设学习情境
    (二)要学会放手,还给学生学习的主动权


【参考文献】：
期刊论文
[1]明确教学内容定位凸显数学思想方法——《平行四边形的面积》设计思考与实践[J]. 周柯全.  小学教学研究. 2018(01)
[2]《平行四边形的面积》教学设计与说明[J]. 杨娟.  教育研究与评论(小学教育教学). 2012(08)



本文编号：3412526