初级汉语综合课《可爱的大熊猫》教学设计 ——以泰国春府大众学校为例

发布时间：2021-09-28 17:14

　　近年来,泰国作为汉语学习者最多的国家之一,汉语教学取得了巨大的成就,但也存在着一些不可忽视的问题,这些问题甚至影响了泰国的汉语教学,主要体现为:一是在汉语综合课教学中,过分强调读和写,而对听和说的教学重视程度不够;二是教学理论和教学实践结合得不够紧密;三是教学方法比较单一,导致学生学习汉语的积极性不高。针对泰国综合课教学中存在的诸多问题,本文立足泰国教学条件和学生汉语水平的实际状况,选取了泰国五年级汉语教材《可爱的大熊猫》一课作为教学设计对象,运用系统论、传播理论等教学理论,选择直观法、活动法等教学方法,设计本课教学环节,并且强化对听说的训练,以激发学生汉语学习的兴趣。同时,还主动把中国文化融入到汉语综合课教学内容,以此加深学生对中国文化的了解。希望本教学设计能够为泰国对外汉语教师在初级综合课教学中提供有益的借鉴。该论文分六部分:第一部分,绪论。主要介绍了选题的背景、意义等内容,并对教学设计和对外汉语教学的研究现状做出分析,然后阐述本论文研究的目的、内容和方法。第二部分,主要分析本教学设计的三大理论基础,并且提出此次教学设计的四大教学原则。第三部分,从教学环境、教学对象和汉语教材三大维... 

【文章来源】：安阳师范学院河南省

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景及选题意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 选题意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 教学设计研究
        1.2.2 对外汉语教学设计研究
    1.3 研究目的、内容及方法
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究内容
        1.3.3 研究方法
第2章 教学设计的理论基础及教学原则
    2.1 教学设计的理论基础
        2.1.1 学习理论
            2.1.1.1 认知主义学习理论
            2.1.1.2 人本主义学习理论
        2.1.2 系统论
        2.1.3 传播理论
    2.2 教学原则
        2.2.1 以教师为主导、学生为中心的原则
        2.2.2 精讲多练、突出交际的原则
        2.2.3 听说读写、全面要求的原则
        2.2.4 语言和文化相结合的原则
第3章 教学设计的前端分析
    3.1 教学环境分析
    3.2 教学对象分析
    3.3 教材分析
第4章 《可爱的大熊猫》教学设计方案
    4.1 教学设计准备
        4.1.1 教学目标
        4.1.2 教学内容
        4.1.3 教学重难点
        4.1.4 教学方法
        4.1.5 教具
    4.2 教学设计流程
第5章 教学评估与反思
    5.1 教学评估
    5.2 教学反思
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]对外汉语初级综合课课堂教学设计研究[J]. 王娜.  当代教育实践与教学研究. 2018(12)
[2]对外汉语综合课各阶段的教学对比分析[J]. 吴日霞.  教育教学论坛. 2018(47)
[3]浅析对外汉语教学中的课堂管理[J]. 刘娜.  科教文汇(上旬刊). 2018(08)
[4]《汉语》系列教材对沉浸式汉语教学理念的应用[J]. 肖蕊.  文学教育(上). 2017(09)
[5]动态系统论与第二语言发展研究[J]. 杨连瑞,李绍鹏,谭欣,纪璐.  外语教学. 2017(04)
[6]综合课教学设计文献综述[J]. 王俊娇.  现代交际. 2017(03)
[7]认知主义学习理论在教学设计中的应用[J]. 陈香姑.  亚太教育. 2015(12)
[8]基于教材库的全球华文教材概览[J]. 周小兵,陈楠,郭琎.  海外华文教育. 2015(02)
[9]浅析人本主义学习理论对当代教育的启示[J]. 侯艳.  辽宁师专学报(社会科学版). 2014(01)
[10]交际性原则在汉语综合课的贯彻策略[J]. 杨宏.  山西师大学报(社会科学版). 2011(S2)



本文编号：3412306