新西兰儿童汉语句型教学中内隐与外显教学效果初探

发布时间：2021-10-02 05:39

　　内隐和外显教学效果的比较在儿童汉语教学领域具有重要的理论意义。本文以新西兰46名7～12岁儿童为研究对象进行了两种不同难度（汉英同序vs汉英异序）汉语句型教学的实验。学习结束后进行了即时测试和延迟测试（一周后）。结果发现在排除了被试智力因素影响后,（1）词汇成绩中两种教学方式的差异主要出现在延时后测中,七、八年级同序句中的内隐教学成绩优于外显教学;（2）在句型学习中,异语序句学习中内隐教学效果在即时后测中就好一些。此趋势在延时后测的七、八年级中得到保持。结果说明儿童外语句型教学中内隐教学法具有相对优势,其优势受儿童年龄、句型类型和测试时间的调节。 

【文章来源】：华文教学与研究. 2020,(04)CSSCI

【文章页数】：9 页

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【参考文献】：
期刊论文
[1]词汇刻意学习与伴随性学习的比较研究——以初级水平东南亚汉语学习者为例[J]. 吴门吉,陈令颖.  华文教学与研究. 2012(03)
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硕士论文
[1]内隐和外显学习对东南亚初级汉语学习者习得“是……的”焦点结构的影响[D]. 刘晓俊.北京语言大学 2009



本文编号：3418068