协作思维导图策略促进小学生习作的行动研究

发布时间：2021-10-06 23:01

　　针对小学语文教学中普遍存在的"习作难"问题,已有研究将思维导图应用于习作教学,但是学生在独立绘制思维导图过程中,依然存在思维导图绘制质量低、习作构思水平低等问题。基于此,文章将思维导图与协作学习结合,提出了协作思维导图促进小学生习作的学习策略,包括:作前引导策略、作中指导策略和作后评价策略,并在小学四年级习作课上开展了三轮行动研究。研究结果表明:协作思维导图策略显著提升了小学生的思维导图成绩和习作构思水平;在三轮行动研究过程中,思维导图成绩提升的显著性水平逐渐减弱,而习作构思提升的显著性水平逐渐增强。 

【文章来源】：现代教育技术. 2020,30(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一研究综述
    1思维导图在小学习作课上的应用
    2小学习作教学中的协作策略
二协作思维导图促进习作的策略
    1作前引导策略
        (1）发散思维，梳理习作思路
        (2）适时引导，形成习作逻辑
        (3）分析“下水文”，明晰习作构思
    2作中指导策略
        (1）开展组内交流，畅谈习作构思
        (2）选取关键词，绘制思维导图
        (3）开展协作交流，完善习作构思
        (4）从整体出发，修改思维导图
        (5）引导学生反思，完善思维导图
    3作后评价策略
        (1）呈现思维导图，集体评改习作
        (2）参考评改标注，修改思维导图和习作
三协作思维导图策略促进习作的行动研究
    1行动研究方案
    2行动研究过程
        (1）第一轮行动研究
        (2）第二轮行动研究
        (3）第三轮行动研究
四研究结果
    1协作思维导图策略显著提升了小学生的习作构思水平
    2协作思维导图策略显著提高了小学生的思维导图成绩
五讨论
    1协作思维导图策略提升小学生习作构思水平
    2在行动研究不同阶段，思维导图成绩与习作构思水平提升显著性不同
六结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]5G融合的教育应用、挑战与反思[J]. 翟雪松,孙玉琏,陈文莉,束永红,史聪聪.  开放教育研究. 2019(06)
[2]电子书包环境下的课堂学习活动分析[J]. 管珏琪,祝智庭.  电化教育研究. 2018(04)
[3]运用思维导图优化小学作文教学的实践[J]. 邵胜男.  黑龙江教育(理论与实践). 2017(03)
[4]教育信息化促进教学方式变革[J]. 冯永华.  教育研究. 2017(03)
[5]学生思维透明化的点滴思考——以小学语文习作课堂思维导图的应用为例[J]. 牟晓燕.  长春教育学院学报. 2017(02)
[6]精诚合作巧学作文——小学中段“轮船”作文教学模式实践与探究[J]. 曾超利.  亚太教育. 2016(29)
[7]小学生习作评价量规——教育部语文现代化学会A级科研成果[J]. 王晓龙.  语文教学通讯. 2013(Z3)
[8]让“协作写作”入驻小学作文教学[J]. 傅登顺.  中小学教师培训. 2011(09)
[9]试论学生写作构思过程的教学干预[J]. 陶振环.  上海教育科研. 2010(07)
[10]小组合作学习的组织建设[J]. 陈向明.  教育科学研究. 2003(02)

硕士论文
[1]思维导图在小学六年级语文习作教学中的应用研究[D]. 刘晓萍.南京师范大学 2016
[2]思维导图在小学习作教学中的应用研究[D]. 谢素彬.四川师范大学 2013



本文编号：3420906