乡村振兴视域下儿童美术教育改革探析

发布时间：2021-10-07 10:38

　　国家乡村振兴战略实施下,乡村儿童的美术教育问题引发社会关注。文章拟合《山海经》暑期领读计划教学经验,通过分析乡村儿童的校外美术课堂,总结现有教学中存在的问题,提出教师应在儿童已掌握的知识基础之上鼓励多学科的交叉融合并开展美术教学活动,采用多种评价方式,促进儿童的全面发展。 

【文章来源】：大众文艺. 2020,(09)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、乡村儿童美术教育的基本概述
二、乡村儿童美术教育的存在问题分析
    (一)美育意识淡薄
    (二)教学内容单一
    (三)评价方式不科学
三、乡村儿童美术教学的有效建议探讨
    (一)教学内容的碰撞与融合
    (二)建构多样化的教学氛围
    (三)教学评价的丰富
        1.质性评价
        2.过程性评价
        3.多主体评价
        4.量化评价
        5.多种评价
四、总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]2020年全国教育工作会议召开[J].   中国民族教育. 2020(02)
[2]为了儿童 为了美术[J]. 尹少淳.  美术观察. 2018(07)
[3]和谐:儿童启蒙美术教育的追求[J]. 肖弋.  美术观察. 2018(07)
[4]美术课堂教学过程性评价分析[J]. 姜长亭.  美与时代(中). 2017(07)
[5]传统与开放——乡村儿童美术教育的思考[J]. 王果.  湖南科技学院学报. 2017(05)
[6]浅谈建构主义教学对美术教育的启示[J]. 蔡梦婷.  美术教育研究. 2016(17)
[7]美术教学设计探究[J]. 黄文怡.  美术教育研究. 2015(07)
[8]浅谈小学美术教学中的档案袋评价[J]. 林雪.  美术教育研究. 2014(04)
[9]浅议幼儿美术发展评价研究[J]. 郑益乐.  农家科技. 2011(S3)
[10]基础美术教育改革正在进行时——全日制义务教育美术课程改革综述[J]. 尹少淳.  中国美术教育. 2002(04)



本文编号：3421886