小学第三学段古诗教学问题及对策研究 ——基于山东省临沂市郯城县某三所小学的研究

发布时间：2021-10-13 13:57

　　中国自古以来就是诗的国度,古诗包涵着中华重要的文化基因。古诗作为汉文化的重要组成部分,承载着中华文化的传承作用。古诗教学可以改变学生的思维。小学第三学段古诗教学有助于全面提高学生的文学品味和文学素养、有助于培养学生的创造力。小学古诗教学对中华民族传统文化起着非常重要的作用,对于学生的灵感激发和想象力的培养有很大促进作用、有助于培养学生感知美、欣赏美、创造美的审美情趣,利于培养学生形成正确的人生观、价值观、世界观。本文第一部分为选题依据、研究意义、国内外研究现状、研究方法。第二部分对古诗教学相关概述。第三部分对现状进行调查问题与访谈及原因分析、笔者结合自身古诗实验教学以及现有理论与实践进行研究。笔者对一线小学第三学段的语文教师和学生进行问卷与访谈,对陈琴经典素读课堂进行观察记录。第四部分针对问题分析得出结论并提出相应的策略。本研究在古诗教学方法中采取经典素读与古诗吟诵教学作为古诗教学的补充使古诗教学更富于趣味性。在古诗吟诵教学的基础上结合古诗韵律教学,二者双重结合可以让学生获得更多知识同时拥有愉悦感。古诗教学的拓展与应用使教师与学生的互动更加拥有自主性和开放性,分别对古诗教学的多元评价与... 

【文章来源】：渤海大学辽宁省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
引言
    （一）选题依据
        1.理论依据
        2.实践依据
        3.研究意义
    （二）文献综述
    （三）研究方法
        1.文献研究法
        2.问卷调查法
        3.访谈法
        4.观察法
一、小学第三学段古诗教学相关概述
    （一）概念界定
        1.古诗教学
        2.古诗吟诵
        3.经典素读
    （二）古诗教学价值
    （三）古诗教学相关原则
    （四）古诗教学相关理论
二、小学第三学段古诗教学现状调查
    （一）调查目的
    （二）调查对象
    （三）调查内容
    （四）调查方法
    （五）调查结果
        1.调查问卷结果
        2.访谈调查结果
三、小学第三学段古诗教学存在问题及成因分析
    （一）小学第三学段古诗教学中的问题
        1.教师古诗储备量不足，达不到课标规定总量
        2.教师依赖课件授课，学生缺少古诗感知品悟
        3.教师古诗诵读引导不足，学生缺少充分品读
        4.教师古诗教学流程套路化没重视该学段特点
        5.古诗考试题型相对单一，多限于填空默写题
    （二）小学第三学段古诗教学问题的成因分析
        1.教学任务重，教师的古诗教学备课时间不足
        2.教师缺少针对该学段学生特点课堂生成举措
        3.教师过于追求分数，片面追求古诗教学进度
        4.教师对古诗教学的本质和意义认识存在偏差
        5.教师在创新古诗教学的行动上略有力不从心
四、小学第三学段古诗教学改进策略
    （一）以“学”促教，以“奖”促学
        1.开展传统文化培训周，提高教师古诗的素养
        2.创立有效激励机制，提升教师古诗教学素养
    （二）推“新”法、“巧”融合、“深”落实
        1.思维导图应用古诗教学，增加学习古诗兴趣
        2.古诗韵律操纳入古诗教学，经典素读巧融合
    （三）模块“落实化”、评估“多元化”
        1.关注古诗表现与修辞手法，模块学习清晰化
        2.突出第三学段特点，多元评价古诗学习效果
    （四）拓展“常态化”、运用“普遍化”
        1.紧扣主题进行群读，增加学生古诗扩展数量
        2.训练古诗仿写改写，提升学生古诗学习能力
结语
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
附录六
附录七
致谢
作者在攻读硕士学位期间发表的学术论文目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]古诗韵律操走进农村中小学校园的实践性研究[J]. 马秀梅.  考试周刊. 2018(41)
[2]文本细读法在古诗词阅读教学中的应用[J]. 李艳,杨春.  长春教育学院学报. 2018(02)
[3]徐健顺 自古读书皆吟诵[J]. 徐建顺.  当代教育家. 2017(11)
[4]诗媒相谐无穷趣,赏得古诗别样美——浅谈多媒体辅助小学语文古诗词教学[J]. 朱永青.  课外语文. 2016(03)
[5]杜甫研究一百年[J]. 彭燕.  杜甫研究学刊. 2015(03)
[6]多元朗读,以读促悟——以《清平乐·村居》为例谈古诗教学[J]. 胡幼华.  福建教育学院学报. 2015(08)
[7]小学古诗学习的趣味拓展[J]. 苏晓玲.  教育观察(中下旬刊). 2015(04)
[8]“最近发展区”理论与古代诗歌教学[J]. 杨洋,赵会娜.  小学教学研究. 2014(32)
[9]绝句妙境自高格——中低年级古诗教学浅探[J]. 黄莉.  长春教育学院学报. 2014(15)
[10]加强小学语文教学中的情境教学模式[J]. 汪海峰.  赤子(上中旬). 2014(10)

硕士论文
[1]《晨报副刊》与二十年代新诗坛[D]. 蔚曼曼.中央民族大学 2017
[2]小学中高学段古诗词学习指导策略研究[D]. 刘玮.杭州师范大学 2016
[3]北京市海淀区部分农村小学大课间推行古诗韵律操的可行性研究[D]. 徐刘夏.首都体育学院 2015
[4]小学古诗吟诵教学研究[D]. 刘攀.四川师范大学 2015
[5]新课标视野下的小学高段古诗教学的现状与对策研究[D]. 杨莉声.四川师范大学 2014
[6]“文本细读”：高中古诗教学的新视野[D]. 吴琛.华中师范大学 2012
[7]小学语文古诗教学的美育探索[D]. 邵清石.哈尔滨师范大学 2012



本文编号：3434805