对外汉语分组教学行动研究 ——以泰国吉拉达学校孔子课堂为例

发布时间：2021-10-14 11:33

　　泰国孔子学院/孔子课堂在汉语教学过程中也存在一定的问题和缺陷,教学模式有待于进一步优化。作者总结了泰国对外汉语教学中存在的问题。本文以笔者任教的吉拉达孔子课堂三年级一班及三年级二班的四十名小学生为对象,开展了有关对外汉语课堂的分组教学的行动研究。本次行动研究采取如下步骤:1.发现教学中实际存在的问题2.分析调查数据提出解决方案3.实施方案4.再次统计数据分析评价新方案的实施效果。本次研究首先设立吉拉达小学三年级一班为实验组,三年级二班为对照组。笔者对研究对象做了调查分析,了解了对象的汉语学习兴趣及汉语水平,并总结了教学中存在的问题,分组教学有助于有效解决班级教学难以解决的问题,减少课堂管理的困难。为学生的合作学习创造了良好的条件。根据笔者的综合观察,针对上述问题笔者制定出如下改进教学的方法;（1）母语与二语教学并行（2）设计小组任务,提高学生参与度（3）汉语教学内容中文化渗入,增强教学趣味性（4）巧用游戏,创新新课导入与复习教学。本次对比实验一共进行七个课时,笔者在每个课时的具体教学方案实施之后都进行反思并调整制定新方案解决问题。方案实施后,笔者又再一次分别针对实验组及对照组研究对象的... 

【文章来源】：广东外语外贸大学广东省

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第1章 引言
    1.1 问题的提出
    1.2 研究目的及意义
    1.3 国内外研究现状及发展趋势
        1.3.1 国内外分组教学研究现状及发展趋势
        1.3.2 行动研究国内外研究现状及发展趋势
第2章 吉拉达孔子课堂基本情况分析
    2.1 吉拉达孔子课堂简介
    2.2 吉拉达小学部基本情况
第3章 吉拉达孔子课堂三年级学生汉语学习情况调查分析
    3.1 吉拉达孔子课堂三年级学生实验前汉语学习兴趣调查分析
    3.2 吉拉达孔子课堂三年级学生实验前汉语水平调查分析
第4章 行动方案设计
    4.1 教学问题简述
    4.2 解决方案
        4.2.1 分组方案
        4.2.2 课堂教学方法
第5章 课堂教学方案具体实施
第6章 行动研究结果分析
    6.1 吉拉达孔子课堂三年级学生2018 年实验后汉语学习兴趣调查分析
    6.2 吉拉达孔子课堂三年级学生2018 年实验后汉语水平调查分析
结语
参考文献
致谢
附录A
附录B
附录C
附录D


【参考文献】：
期刊论文
[1]中职英语课堂分组教学中任务设计的实践研究[J]. 陈洁.  职教通讯. 2017(36)
[2]外语教学行动研究在中国的发展:回顾与展望[J]. 李志雪.  解放军外国语学院学报. 2015(06)
[3]国际汉语教师行动研究现状、问题与对策[J]. 王添淼.  汉语学习. 2015(05)
[4]高校分组教学和问题教学方法综述[J]. 高先务.  科教文汇(下旬刊). 2015(02)
[5]分组教学在维吾尔族学生预科汉语学习中的应用——以和田师范专科学校汉教部预科汉语教学为例[J]. 张先革,张少云.  和田师范专科学校学报. 2015(01)
[6]行动研究在初级汉语口语教学中的应用[J]. 郭睿.  海外华文教育. 2014(02)
[7]行动研究应用中的常见误区——基于过去6年教育类核心期刊论文的评述[J]. 钟柏昌,李艺.  现代远程教育研究. 2012(05)
[8]分组教学的利弊反思[J]. 任衍信.  科技视界. 2012(26)
[9]行动研究在我国的发展:回顾与反思[J]. 周钧.  天津师范大学学报(基础教育版). 2012(01)
[10]分组教学形式的模式研究[J]. 李倩.  出国与就业(就业版). 2011(02)



本文编号：3436077