基于“核心素养”的小学美术剪纸课程开发研究

发布时间：2021-10-20 09:13

　　在倡导素质教育进一步深化的今天,核心素养受到广泛关注。在学科教学中,要引导学生运用自己的智慧,如何培养学生的核心素养是教育工作者应该关注的问题。不同学科均从不同方面发挥着教育的价值,每个学科的核心素质是核心素养的体现。美术的核心素养是图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。剪纸课程作为美术学科的一个特色内容,应当鼓励学生将剪纸内容的学习融入到实际生活中,获得各种体验,培养学生解决问题的综合能力与热爱中华传统文化的良好习惯。开展融合美术学科的实践活动,继承并发扬传统文化,这在美术教学中具有重要的意义。本论文明确核心素养的概念,从核心素养出发,将基于核心素养的小学剪纸课程与传统剪纸课程教学进行比较,体现基于核心素养理念下的小学剪纸课程开发的重要性。针对剪纸课程内容设计的基本理念与方法进行探究,对核心素养理念下的小学剪纸课程进行开发实践,引入课堂教学,然后对教学效果进行了反思与总结。它旨在将优秀的剪纸文化“基因”寓教于美,潜移默化地融入学生成长,形成自身的素养、能力。 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：30 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１－１??①余文森．核心素养导向的课堂教学［Ｍ］．上海：上海教育出版社，２０１７，第４２页

每种学问或艺术都可以用独特的语言来表达，剪纸艺术也不例外。“剪纸符??号”就是剪纸的语言，人们正是通过运用这些丰富的、不同功用的剪纸符号进行??剪纸作品创作，如图２－２所示。这种担任“基本构成单位”角色的剪纸符号，一??定程度上可以说就是一种美术表现的工具。所以，掌握它们是进行剪纸美术表现．??的前提和保证。??形、锯齿形、柳叶形．．．．．．??图２－２??学生对于剪纸符号的学习，也绝不能简单、机械式地听教师的讲解、教授，??这样学习的过程乏味、枯燥，学习过后往往收效甚微。教师可以把主要工作放于??课前备课，精心为学生选择尽可能包含各种丰富的剪纸符号的作品，并于课上放??手给学生，让学生结合自己的经验和自身需要，自主学习、合作探宄，观察、分??析整件剪纸作品中包含哪些剪纸符号，它们分别担任了怎样的角色，起到了怎样??的作用。如此，可以提高学生的深入探宄力，体验对剪纸作品的研宄，深入理解??剪纸

图５??方式

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
[1]基于核心素养培养的小学英语课程标准分析[D]. 陈婷.上海师范大学 2017
[2]基于核心素养的小学综合实践活动课程主题群建设研究[D]. 魏晓婷.杭州师范大学 2017



本文编号：3446641