Scratch游戏化教学模式构建与应用

发布时间：2021-10-22 22:05

　　为实现超越学科界限,发挥各学科融合优势,激发学生编程兴趣,引导学生从多角度来分析问题,以学科融合、多元智能理论和STEAM教育理念为指导,借鉴5E教学模式,构建以"情境创设,独立探索,建模体验,设计优化,分享评价"为主线的Scratch游戏化教学模式。并尝试将信息技术与多学科融合,借助游戏化教学策略开展Scratch趣味编程,以提高小学生的计算思维和跨学科素养,为小学趣味编程教学实践提供参考。 

【文章来源】：现代信息科技. 2020,4(15)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

学科融合理念下的Scratch游戏化教学模式

学生认真体会Scratch中的重复执行、条件判断指令,各小组分别设计程序算法流程图,如图2所示。学生尝试将游戏模拟中的自然语言与Scratch图形化脚本语言进行一一对应和转换,随后添加角色,分析角色之间的关系,思考动作实现的策略,完成程序设计开发,并进行迭代优化。3.2.5 分享评价

各小组派出2名同学对作品进行演示讲解,展示创意和亮点,通过自评和互评环节对作品进行再次反思优化,最终生成可执行文件,在全校推广。分享过程中记录学生们的体验感受,对程序进行再次迭代优化。游戏界面及脚本程序如图3所示。3.3 教学反思

【参考文献】：
期刊论文
[1]面向人工智能时代儿童编程教育行动路径——基于日本“儿童编程教育发展必要条件”调查报告[J]. 孙立会,刘思远,李曼曼.  电化教育研究. 2019(08)
[2]教育技术领域中的游戏化:超越游戏的学习催化剂[J]. 张靖,傅钢善,郑新,张海钟.  电化教育研究. 2019(03)
[3]STEAM教育理念下中小学创客课程教学模式的探究[J]. 薄丽娜.  中国教育信息化. 2018(04)
[4]跨学科创新视角下创客教育与STEAM教育的融合[J]. 高云峰,师保国.  华东师范大学学报(教育科学版). 2017(04)
[5]开展STEAM教育,提高学生创新能力——访美国STEAM教育知名学者格雷特·亚克门教授[J]. 赵慧臣,陆晓婷.  开放教育研究. 2016(05)



本文编号：3451917