美育视域下的小学信息技术课程设计 ——以多媒体设计为例
发布时间：2021-11-12 06:43
作为推动“互联网+教育”的重要基础,小学信息技术课程在信息化推进的过程中承担重任,但当前小学信息技术课程教学形式较为单一,缺乏情景创设,导致学生积极性不高,课堂参与度较差且缺乏对课程的认同感,课堂教学质量难以提升,已经成为困扰广大教育工作者的当务之急。通过参阅专家学者的研究成果可以发现,美育能够营造良好的课堂氛围使学生产生认同感,激发学生的学习动机,让学生主动的参与到课堂中来,构建高质量的信息技术课堂教学效果,同时培养学生的审美素养以及形成积极的人生价值观,可以很好的破解当前小学信息技术课程面临的问题。与相关研究成果不同的之处在于,本研究侧重于从学生课堂情感体验来提升学生的认同感,借此激发学生学习动机和课堂参与度,最终提升小学信息技术的课堂教学质量。笔者结合美育在小学信息技术的教学,利用多媒体设计模块融合美育的WPS演示单元进行课程设计及教学实践,笔者通过问卷调查法和科学观察法,得出在美育视域下的小学信息技术课程设计中,教师结合美育的审美和立美的教学方式,能为学生营造美感的氛围,让学生将美内化于心,增强学生的认同感,激发学生的学习动机,提升学生的课堂参与度,加强师生课堂互动,同时融合美...
【文章来源】：牡丹江师范学院黑龙江省
【文章页数】：91 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
美育的学术关注度通过对知网上的文献进行研究和整理，将学者们对美育的研究分为美育理论
第1章绪论-5-息技术课堂”的相关研究更加需要引起关注。图1-2小学信息技术课堂的学术关注度通过对“小学信息技术课堂”相关文献研究，将国内学者对小学信息技术的课堂现状研究进行阐释。对于小学信息技术的课堂现状研究。陆兵2011年在《小学信息技术课程的教学现状研究》提出小学信息技术的课堂中存在各方面重视程度不够，教学模式单一且以操作为课堂的主要教学模式，对于教学效果的评价过于片面等问题，导致学生失去学习积极性[13]。赵刚2019年在《小学信息技术课堂教学的有效性策略精读》提出，在目前我国小学信息技术的教学中，信息技术的课堂中较少创设教学情境，使学生缺乏真实情景去体验教师想表达的情感，因此对信息技术缺乏主动的学习兴趣[14]。郑晓丽2019年在《小学信息技术课堂教学管理存在的问题及对策研究》提出，在信息技术的课堂中，由于该学科每周的课时较少且学生认为该学科是一门娱乐性的学科，对于该学科并不重视，缺乏课堂的参与热情，因此在学习的过程中也不能很好的发挥自己的积极性和主动性，以至于不能认真的完成教师布置的任务，最终使得教学效果不是十分的理想[15]。苏杰2020年在《小学信息技术有效教学探究》提出，在我国的小学信息技术的课堂中，由于课堂的教学形式单一没有趣味性，因此虽然学生的行为参与度相对不错，但是由于缺乏认同感，学生的认知参与和情感参与度相对较差，表面参与现象较为普遍，但是在实际教学中深度参与较少[16]。
第1章绪论-9-图1-3研究思路1.5.2研究方法1.文献研究法。主要通过中国知网、超星等互联网学习方式获取信息资源，以及在学校图书馆查阅馆藏图书资料等。从多种渠道获取资料，并对这部分的资料进行了认真仔细阅读。全面梳理了解国内外相关研究，及时关注文献资讯，为本研究奠定了坚实的基矗2.问卷调查法。在教学实践前对小学信息技术的课堂教学质量通过问卷调查的方式进行了解，从课堂教学质量影响因素教学内容、教学方法、教学效果、教学目标的完成情况这个四个维度上出发，了解小学信息技术的课堂教学质量现状；在教学实践结束后再次通过问卷调查形式了解小学信息技术课堂教学质量现状，对比学生在教学实践前后发生的变化，验证本研究对于小学信息技术的课堂教学质量的提升是否带来积极影响。3.科学观察法。教师通过对学生课堂行为表现进行观察，并将学生的行为表现进行评价，在课堂中出现问题予以纠正后记录在学生课堂行为观察量表上。通
【参考文献】：
期刊论文
[1]让美育温润孩子心灵[J]. 刘颖. 课程教育研究. 2020(08)
[2]促进质量提升的课堂教学评价改革[J]. 李森,郑岚. 课程.教材.教法. 2019(12)
[3]小学信息技术课堂教学管理存在的问题及对策研究[J]. 郑晓丽,陈文真. 中国教育技术装备. 2019(11)
[4]教学立美:内涵、价值以及实施路径[J]. 姜艳,李如密. 当代教育与文化. 2019(02)
[5]谈美育实践与文化发展的关系[J]. 钱晓芳. 新美术. 2019(03)
[6]小学信息技术课堂教学的有效性策略[J]. 赵刚. 基础教育论坛. 2019(06)
[7]“立美教育”再探[J]. 鞠玉翠. 教育研究. 2018(09)
[8]教学方法对小学生数学课堂参与度影响的实证分析[J]. 陈奕桦,付倩兰. 数学教育学报. 2017(04)
[9]实现美育价值的困境与出路[J]. 竺丽萍. 教育观察(下半月). 2017(03)
[10]美育为什么重要——基础教育中美育的价值和实现途径[J]. 陈平. 课程.教材.教法. 2017(02)
硕士论文
[1]基于项目的小学信息技术课程教学设计研究[D]. 罗琪琪.沈阳师范大学 2019
[2]论小学色彩教学对创新能力的培养[D]. 常虹.华中师范大学 2014
[3]新课程理念下小学信息技术课堂评价的实践研究[D]. 赵俊雅.华中师范大学 2014
[4]学生课堂参与研究[D]. 刘丽娜.华东师范大学 2012
本文编号：3490377
【文章来源】：牡丹江师范学院黑龙江省
【文章页数】：91 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
美育的学术关注度通过对知网上的文献进行研究和整理，将学者们对美育的研究分为美育理论
第1章绪论-5-息技术课堂”的相关研究更加需要引起关注。图1-2小学信息技术课堂的学术关注度通过对“小学信息技术课堂”相关文献研究，将国内学者对小学信息技术的课堂现状研究进行阐释。对于小学信息技术的课堂现状研究。陆兵2011年在《小学信息技术课程的教学现状研究》提出小学信息技术的课堂中存在各方面重视程度不够，教学模式单一且以操作为课堂的主要教学模式，对于教学效果的评价过于片面等问题，导致学生失去学习积极性[13]。赵刚2019年在《小学信息技术课堂教学的有效性策略精读》提出，在目前我国小学信息技术的教学中，信息技术的课堂中较少创设教学情境，使学生缺乏真实情景去体验教师想表达的情感，因此对信息技术缺乏主动的学习兴趣[14]。郑晓丽2019年在《小学信息技术课堂教学管理存在的问题及对策研究》提出，在信息技术的课堂中，由于该学科每周的课时较少且学生认为该学科是一门娱乐性的学科，对于该学科并不重视，缺乏课堂的参与热情，因此在学习的过程中也不能很好的发挥自己的积极性和主动性，以至于不能认真的完成教师布置的任务，最终使得教学效果不是十分的理想[15]。苏杰2020年在《小学信息技术有效教学探究》提出，在我国的小学信息技术的课堂中，由于课堂的教学形式单一没有趣味性，因此虽然学生的行为参与度相对不错，但是由于缺乏认同感，学生的认知参与和情感参与度相对较差，表面参与现象较为普遍，但是在实际教学中深度参与较少[16]。
第1章绪论-9-图1-3研究思路1.5.2研究方法1.文献研究法。主要通过中国知网、超星等互联网学习方式获取信息资源，以及在学校图书馆查阅馆藏图书资料等。从多种渠道获取资料，并对这部分的资料进行了认真仔细阅读。全面梳理了解国内外相关研究，及时关注文献资讯，为本研究奠定了坚实的基矗2.问卷调查法。在教学实践前对小学信息技术的课堂教学质量通过问卷调查的方式进行了解，从课堂教学质量影响因素教学内容、教学方法、教学效果、教学目标的完成情况这个四个维度上出发，了解小学信息技术的课堂教学质量现状；在教学实践结束后再次通过问卷调查形式了解小学信息技术课堂教学质量现状，对比学生在教学实践前后发生的变化，验证本研究对于小学信息技术的课堂教学质量的提升是否带来积极影响。3.科学观察法。教师通过对学生课堂行为表现进行观察，并将学生的行为表现进行评价，在课堂中出现问题予以纠正后记录在学生课堂行为观察量表上。通
【参考文献】：
期刊论文
[1]让美育温润孩子心灵[J]. 刘颖. 课程教育研究. 2020(08)
[2]促进质量提升的课堂教学评价改革[J]. 李森,郑岚. 课程.教材.教法. 2019(12)
[3]小学信息技术课堂教学管理存在的问题及对策研究[J]. 郑晓丽,陈文真. 中国教育技术装备. 2019(11)
[4]教学立美:内涵、价值以及实施路径[J]. 姜艳,李如密. 当代教育与文化. 2019(02)
[5]谈美育实践与文化发展的关系[J]. 钱晓芳. 新美术. 2019(03)
[6]小学信息技术课堂教学的有效性策略[J]. 赵刚. 基础教育论坛. 2019(06)
[7]“立美教育”再探[J]. 鞠玉翠. 教育研究. 2018(09)
[8]教学方法对小学生数学课堂参与度影响的实证分析[J]. 陈奕桦,付倩兰. 数学教育学报. 2017(04)
[9]实现美育价值的困境与出路[J]. 竺丽萍. 教育观察(下半月). 2017(03)
[10]美育为什么重要——基础教育中美育的价值和实现途径[J]. 陈平. 课程.教材.教法. 2017(02)
硕士论文
[1]基于项目的小学信息技术课程教学设计研究[D]. 罗琪琪.沈阳师范大学 2019
[2]论小学色彩教学对创新能力的培养[D]. 常虹.华中师范大学 2014
[3]新课程理念下小学信息技术课堂评价的实践研究[D]. 赵俊雅.华中师范大学 2014
[4]学生课堂参与研究[D]. 刘丽娜.华东师范大学 2012
本文编号：3490377
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