绘本在小学低段语文教学实践中的运用研究
发布时间：2021-11-14 12:28
小学低段的孩子注意力还不稳定,容易对鲜艳新颖、生动有趣的事物感兴趣,要提高他们的阅读兴趣和提升阅读能力,经专家分析儿童绘本是最适合这一时期的孩子阅读的。如何把儿童绘本有效的运用到语文教学中,这是大部分老师的困惑,也是本文的中心论点。笔者从大量文献中找到理论支持,并总结出绘本的特色优势以及绘本在小学语文阅读教学中的作用。通过一年多对各种绘本馆的走访,从绘本推广人处得知当前儿童绘本在中国的运用现状。对本地三所普通小学的老师和学生进行了问卷调查和访谈,了解到当前绘本运用在学校中的情况。通过理论和实际的结合,总结出绘本阅读在教学中的运用。进到一所在昆明的美国学校进行课堂观察和研究分析,构建中国小学课堂绘本阅读的实施方法。把绘本运用到语文教学中是最近几年的倡导,一个新事物的诞生势必会存在很多的问题。笔者阅读了最近几年关于这方面的的文章,大部分研究聚焦在绘本的优点上,很多教师认识到了绘本的好,但却不知道怎么操作,怎么实施。因此本研究从四个部分进行了分析论述,第一个部分论述了小学低段绘本阅读的理论基础,包括对核心概念的界定及小学低段绘本的特色优势和绘本在小学语文阅读教学中的作用三个方面。第二个部分研...
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、选题缘由
二、研究意义
三、文献综述
四、研究方法和研究路线
第一章 小学低段语文绘本阅读教学的理论基础
第一节 核心概念界定
一、小学低段
二、绘本
第二节 小学低段绘本运用在语文教学中的特色和优势
一、绘本具有童趣性,激发孩子阅读兴趣
二、具有韵律感阅读朗朗上口
三、绘本画面精美文字简洁,深受孩童喜爱
第三节 绘本在小学低段语文阅读教学中的作用
一、丰富学习资源
二、降低阅读难度
三、增加学习兴趣
四、促进低年级学生的写话能力
五、提升阅读技能
第二章 绘本在小学低段语文阅读教学中存在的问题
第一节 教学目标缺乏连贯性
第二节 图文应用关系处理不当
一、重文轻图
二、重图轻文
三、教学方法难以激发学生兴趣
四、教学内容忽视学生需要
五、绘本教学存在盲目性和随意性
第三章 小学低段绘本阅读教学的有效运用策略
第一节 依据教学需要选择适合儿童阅读的好绘本
一、选择优秀的绘本作品
二、选择低年级学生感兴趣和有创意的绘本作品
第二节 使用多样化的绘本教学方式
一、指导看图,提供方法
二、创设情境,营造氛围
三、着眼认知,丰富活动
四、生生交流,助推合作
第三节 细读绘本注意不同绘本间的关联和拓展
第四章 绘本教学的具体实施策略
第一节 课堂实例及分析
一、昆明国际学校及其一年级简介
二、课堂实例
三、对课堂实例进行分析
第二节 构建绘本阅读实施策略
一、营造阅读氛围
二、长期坚持做读书记录
三、创建丰富多彩的班级读书日
四、学校发起读书月比赛
五、“百班千人”共读活动,引领班级读书会
结语
参考文献
附录
附录A：调查问卷一(学生问卷)小学生绘本阅读状况问卷调查
附录B：调查问卷二(教师问卷)小学生绘本阅读状况问卷调查
附录C：教师访谈提纲
攻读硕士期间所发表的论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园绘本教学不能忘“本”[J]. 王春华. 早期教育(教科研版). 2012(02)
[2]领着孩子与绘本亲密接触——浅谈利用图画书进行习作教学的策略[J]. 朱秀玲. 新作文(小学作文创新教学). 2011(06)
[3]儿童图画书教学的策略[J]. 朱静怡. 幼儿教育. 2010(16)
[4]薛瑞萍:图画书与语文教学[J]. 语文教学通讯. 2008(36)
[5]低年级图画书阅读教学实践与思考[J]. 张永杰. 小学语文教学. 2008(05)
[6]图画书教学的行走之道[J]. 王林. 人民教育. 2007(Z2)
[7]“读写绘一体化”图画书教学例谈[J]. 张学青. 江苏教育研究. 2007(05)
[8]《我的名字克丽桑丝美美菊花》导读[J]. 周兢. 幼儿教育. 2007(10)
[9]从图画书中学创作——《我爸爸》教学设计[J]. 窦桂梅. 语文教学通讯. 2007(13)
[10]让孩子去热爱与渴望——“绘本快乐阅读”课开发的理念与实践[J]. 袁晓峰. 人民教育. 2006(23)
硕士论文
[1]小学低学段语文绘本阅读教学现状及对策研究[D]. 徐莉萍.湖南师范大学 2015
[2]小学低段绘本阅读教学探究[D]. 李欣.四川师范大学 2012
[3]小学低年级图画书阅读指导研究[D]. 张桂苓.山东师范大学 2011
[4]儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的开发与应用研究[D]. 柴林丽.陕西师范大学 2010
[5]对儿童图画书的研究[D]. 刘佳玺.上海师范大学 2010
[6]儿童绘本的表意研究[D]. 刘欢.浙江理工大学 2010
本文编号：3494639
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、选题缘由
二、研究意义
三、文献综述
四、研究方法和研究路线
第一章 小学低段语文绘本阅读教学的理论基础
第一节 核心概念界定
一、小学低段
二、绘本
第二节 小学低段绘本运用在语文教学中的特色和优势
一、绘本具有童趣性,激发孩子阅读兴趣
二、具有韵律感阅读朗朗上口
三、绘本画面精美文字简洁,深受孩童喜爱
第三节 绘本在小学低段语文阅读教学中的作用
一、丰富学习资源
二、降低阅读难度
三、增加学习兴趣
四、促进低年级学生的写话能力
五、提升阅读技能
第二章 绘本在小学低段语文阅读教学中存在的问题
第一节 教学目标缺乏连贯性
第二节 图文应用关系处理不当
一、重文轻图
二、重图轻文
三、教学方法难以激发学生兴趣
四、教学内容忽视学生需要
五、绘本教学存在盲目性和随意性
第三章 小学低段绘本阅读教学的有效运用策略
第一节 依据教学需要选择适合儿童阅读的好绘本
一、选择优秀的绘本作品
二、选择低年级学生感兴趣和有创意的绘本作品
第二节 使用多样化的绘本教学方式
一、指导看图,提供方法
二、创设情境,营造氛围
三、着眼认知,丰富活动
四、生生交流,助推合作
第三节 细读绘本注意不同绘本间的关联和拓展
第四章 绘本教学的具体实施策略
第一节 课堂实例及分析
一、昆明国际学校及其一年级简介
二、课堂实例
三、对课堂实例进行分析
第二节 构建绘本阅读实施策略
一、营造阅读氛围
二、长期坚持做读书记录
三、创建丰富多彩的班级读书日
四、学校发起读书月比赛
五、“百班千人”共读活动,引领班级读书会
结语
参考文献
附录
附录A：调查问卷一(学生问卷)小学生绘本阅读状况问卷调查
附录B：调查问卷二(教师问卷)小学生绘本阅读状况问卷调查
附录C：教师访谈提纲
攻读硕士期间所发表的论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园绘本教学不能忘“本”[J]. 王春华. 早期教育(教科研版). 2012(02)
[2]领着孩子与绘本亲密接触——浅谈利用图画书进行习作教学的策略[J]. 朱秀玲. 新作文(小学作文创新教学). 2011(06)
[3]儿童图画书教学的策略[J]. 朱静怡. 幼儿教育. 2010(16)
[4]薛瑞萍:图画书与语文教学[J]. 语文教学通讯. 2008(36)
[5]低年级图画书阅读教学实践与思考[J]. 张永杰. 小学语文教学. 2008(05)
[6]图画书教学的行走之道[J]. 王林. 人民教育. 2007(Z2)
[7]“读写绘一体化”图画书教学例谈[J]. 张学青. 江苏教育研究. 2007(05)
[8]《我的名字克丽桑丝美美菊花》导读[J]. 周兢. 幼儿教育. 2007(10)
[9]从图画书中学创作——《我爸爸》教学设计[J]. 窦桂梅. 语文教学通讯. 2007(13)
[10]让孩子去热爱与渴望——“绘本快乐阅读”课开发的理念与实践[J]. 袁晓峰. 人民教育. 2006(23)
硕士论文
[1]小学低学段语文绘本阅读教学现状及对策研究[D]. 徐莉萍.湖南师范大学 2015
[2]小学低段绘本阅读教学探究[D]. 李欣.四川师范大学 2012
[3]小学低年级图画书阅读指导研究[D]. 张桂苓.山东师范大学 2011
[4]儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的开发与应用研究[D]. 柴林丽.陕西师范大学 2010
[5]对儿童图画书的研究[D]. 刘佳玺.上海师范大学 2010
[6]儿童绘本的表意研究[D]. 刘欢.浙江理工大学 2010
本文编号：3494639
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