小学校园数学文化建设现状调查及对策研究

发布时间：2021-11-23 01:23

　　数学文化并非是我们所望尘莫及的,而是时刻围绕在我们身边,处在每一个角落,它是每个人都必须具备的素养与精神,尤其是在培养学生数学素养最关键的小学阶段。校园是学生接触最多的环境之一,但是目前的小学中可见的数学元素少之又少,哪怕是名人名言中的数学家都不常见,数学文化氛围也不浓厚,同时升学、考试等巨大的压力依旧压迫在小学生的头顶。所以校园数学文化建设工作应当被教育者重视。本研究以学校管理者和数学教师为调查对象,调查了S市的三所学校里的管理者和数学教师,三所学校分别是市里口碑较好的B小学,城乡结合处的M小学,S市农村的C小学,通过文献研究法、问卷调查法、访谈调查法和观察法调查小学校园数学文化建设现状,调查的主要内容有教育者对校园数学文化建设的态度,静态的物质环境、动态的教育教学活动三个方面,调查分析后,存在四大主要问题,首先,管理者建设动力不强并且教师建设精力不足,其次,在静态的物质环境方面的问题是校园中数学元素较少,数学文化氛围不浓厚。再次,动态的教育教学活动方面存在的问题是数学文化相关的课外实践活动不够丰富。最后,师生的数学文化素养欠佳也是一大问题。针对这种情况,建设校园数学文化应该做好这样... 

【文章来源】：渤海大学辽宁省

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学校给教师提供数学类书籍的情况

图 1-2 学校鼓励建设校园数学文化的程度生提供多少数学类书籍这一问题，可以通过图 1-1 看仅占 3.1%，表示提供了 5 本以下的教师有一小部分，比为例为 79.9%。学校鼓励师生建设校园数学文化的情况，认为学校不不太鼓励建设的教师比例为 43.6%，有 46.8%的教师%的教师认为学校非常鼓励建设。的了解学校领导对校园数学文化的认识情况，访谈了的访谈内容：咱们学校的办学理念是什么？学校的办学理念是幸福教育，创办幸福的教育，享受为什么会定这样的理念呢？这个也是根据咱们学校的历史积淀，文化基础。希望

教师对校园数学文化了解程度


本文编号：3512833