小学高年级语文以读促写教学策略研究
发布时间：2021-11-26 15:46
阅读与写作是语文教学中的重要内容,也是小学语文的基础。如何在阅读的过程中抓住文章的主题思想,总结自己的写作技巧和思路,巧妙地将阅读与写作进行有机结合,在提高写作水平的同时,也更好地达到提升语文阅读的效果,是语文教学中持续关注的问题。本研究通过对J校师生当前以读促写的读写结合实施过程与方法展开调查研究,深入分析存在的问题并提出相关解决策略,对完善小学语文高年级以读促写的读写结合教学理论基础与实践策略有着重要的价值与意义。本研究以以读促写的读写结合为出发点,利用阅读为写作服务的手段,针对以读促写教学效率低从而导致写作水平提升缓慢的现状并结合调查数据分析内在与外在原因,提出培养学生阅读与写作多向度提升策略、课内外读写结合提升策略、课外读写结合教学指导提升策略等,探索小学语文以读促写教学策略的提升措施,从而实现通过阅读提高学生的写作能力。本论文主要由绪论、正文、结语三大部分组成,绪论部分主要包括选题的研究背景、研究现状、研究意义、和研究方法等方面。第一章主要是结合本论题进行调查问卷,对J校的教师及学生进行问卷调查,掌握教师读写结合策略接受及课堂实施现状状况,在以读促写的读写结合教学中所遇到的问...
【文章来源】：石河子大学新疆维吾尔自治区 211工程院校
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
-2由图可见，在进行调查的教师队伍中，对读写结合教学策略很了解的教师所占比例
小学高年级语文以读促写教学策略研究12图3-1-3教师对阅读之于写作的作用的看法如（图3-1-4）：图3-1-4在此项调查中教师们认为“阅读为写作积累大量语料”、学生“通过于都感受语言魅力，激发写作与表达兴趣”、还能为写作提供模板与范本。同时，53.33%的教师非常赞同阅读能力强写作能力也强的观点，33.33%的教师比较赞同阅读能力强写作能力也强。（如图3-1-5）图3-1-5
小学高年级语文以读促写教学策略研究12图3-1-3教师对阅读之于写作的作用的看法如（图3-1-4）：图3-1-4在此项调查中教师们认为“阅读为写作积累大量语料”、学生“通过于都感受语言魅力，激发写作与表达兴趣”、还能为写作提供模板与范本。同时，53.33%的教师非常赞同阅读能力强写作能力也强的观点，33.33%的教师比较赞同阅读能力强写作能力也强。（如图3-1-5）图3-1-5
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学语文读写结合教学策略探究[J]. 赵再钰. 教育现代化. 2019(20)
[2]小学语文读写结合教学的策略研究[J]. 李於. 中国校外教育. 2018(31)
[3]小学阅读教学中读写结合的策略初探[J]. 蔡治平. 课程教育研究. 2018(43)
[4]谈农村小学第二学段读写结合的教学策略[J]. 李晓燕. 华夏教师. 2018(30)
[5]浅谈小学语文教学如何做到读写结合[J]. 冯丽娜. 中国校外教育. 2018(26)
[6]核心素养下小学语文读写结合教学研究[J]. 孙建胜. 科学咨询(教育科研). 2018(09)
[7]小学语文读写结合的教学策略[J]. 杨瑞旺. 读与写(教育教学刊). 2018(08)
[8]双剑合璧让教学更高效——浅谈读写结合在小学语文教学中的应用[J]. 王娇. 学周刊. 2018(27)
[9]读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用刍议[J]. 李登福. 学周刊. 2018(27)
[10]小学语文写作教学中读写结合教学法的应用分析[J]. 李海姿. 中国校外教育. 2018(19)
博士论文
[1]中学语文课程“读写结合”研究[D]. 朱建军.华东师范大学 2010
硕士论文
[1]小学语文以读促写教学研究[D]. 任晓宇.曲阜师范大学 2019
[2]教师“下水文”写作与实施策略研究[D]. 周雨婷.石河子大学 2019
[3]小学语文以读促写教学模式研究[D]. 曲洋洋.哈尔滨师范大学 2018
[4]以教材为依托的小学中段语文读写结合训练序列建构研究[D]. 魏来.四川师范大学 2018
[5]小学语文读写结合教学的优化策略研究[D]. 侯燕.青岛大学 2018
[6]小学高年级英语读写结合教学的实践研究[D]. 周艳.上海师范大学 2018
[7]小学高年级语文读写结合教学的问题与对策探究[D]. 秦丽.扬州大学 2018
[8]小学中年段读写结合教学研究[D]. 徐丹.苏州大学 2017
[9]小学语文读写结合教学的现状及对策研究[D]. 李柰珍.扬州大学 2017
[10]小学语文随文练笔教学研究[D]. 武天娇.山东师范大学 2017
本文编号：3520459
【文章来源】：石河子大学新疆维吾尔自治区 211工程院校
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
-2由图可见，在进行调查的教师队伍中，对读写结合教学策略很了解的教师所占比例
小学高年级语文以读促写教学策略研究12图3-1-3教师对阅读之于写作的作用的看法如（图3-1-4）：图3-1-4在此项调查中教师们认为“阅读为写作积累大量语料”、学生“通过于都感受语言魅力，激发写作与表达兴趣”、还能为写作提供模板与范本。同时，53.33%的教师非常赞同阅读能力强写作能力也强的观点，33.33%的教师比较赞同阅读能力强写作能力也强。（如图3-1-5）图3-1-5
小学高年级语文以读促写教学策略研究12图3-1-3教师对阅读之于写作的作用的看法如（图3-1-4）：图3-1-4在此项调查中教师们认为“阅读为写作积累大量语料”、学生“通过于都感受语言魅力，激发写作与表达兴趣”、还能为写作提供模板与范本。同时，53.33%的教师非常赞同阅读能力强写作能力也强的观点，33.33%的教师比较赞同阅读能力强写作能力也强。（如图3-1-5）图3-1-5
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学语文读写结合教学策略探究[J]. 赵再钰. 教育现代化. 2019(20)
[2]小学语文读写结合教学的策略研究[J]. 李於. 中国校外教育. 2018(31)
[3]小学阅读教学中读写结合的策略初探[J]. 蔡治平. 课程教育研究. 2018(43)
[4]谈农村小学第二学段读写结合的教学策略[J]. 李晓燕. 华夏教师. 2018(30)
[5]浅谈小学语文教学如何做到读写结合[J]. 冯丽娜. 中国校外教育. 2018(26)
[6]核心素养下小学语文读写结合教学研究[J]. 孙建胜. 科学咨询(教育科研). 2018(09)
[7]小学语文读写结合的教学策略[J]. 杨瑞旺. 读与写(教育教学刊). 2018(08)
[8]双剑合璧让教学更高效——浅谈读写结合在小学语文教学中的应用[J]. 王娇. 学周刊. 2018(27)
[9]读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用刍议[J]. 李登福. 学周刊. 2018(27)
[10]小学语文写作教学中读写结合教学法的应用分析[J]. 李海姿. 中国校外教育. 2018(19)
博士论文
[1]中学语文课程“读写结合”研究[D]. 朱建军.华东师范大学 2010
硕士论文
[1]小学语文以读促写教学研究[D]. 任晓宇.曲阜师范大学 2019
[2]教师“下水文”写作与实施策略研究[D]. 周雨婷.石河子大学 2019
[3]小学语文以读促写教学模式研究[D]. 曲洋洋.哈尔滨师范大学 2018
[4]以教材为依托的小学中段语文读写结合训练序列建构研究[D]. 魏来.四川师范大学 2018
[5]小学语文读写结合教学的优化策略研究[D]. 侯燕.青岛大学 2018
[6]小学高年级英语读写结合教学的实践研究[D]. 周艳.上海师范大学 2018
[7]小学高年级语文读写结合教学的问题与对策探究[D]. 秦丽.扬州大学 2018
[8]小学中年段读写结合教学研究[D]. 徐丹.苏州大学 2017
[9]小学语文读写结合教学的现状及对策研究[D]. 李柰珍.扬州大学 2017
[10]小学语文随文练笔教学研究[D]. 武天娇.山东师范大学 2017
本文编号：3520459
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