小学语文中高年段科普文课堂教学方法研究

发布时间：2021-12-11 03:55

　　科普文是小学语文教材中一类重要文体,研究科普文课堂教学方法是提高科普文课堂教学效率和有效提升学生科学素养的重要方式。经查阅科普文教学的相关文献发现,关于科普文的研究不在少数,但是针对科普文课堂教学方法的研究比较少,而且大多是一线教师的经验之谈,只是针对课堂教学环节提出一些宽泛的策略。针对科普文课堂教学方法的具体内容,以及基于中高年段不同体裁科普文研究其课堂教学方法更是少之又少。研究基于多元智力理论和建构主义学习理论,以问卷、访谈和课堂观察的方法进行。本次小学中高年段科普文课堂教学方法的研究包括科普文教学方式、教学手段、教学策略、教学环节、教学效果这五个方面。调查结果表明小学中高年段的教学方式种类多样,仍以讲授式为主;教学方式使用不灵活,缺乏针对性;以引导学生学习为主的教学方式比较受欢迎,但受到诸多因素制约;学生学习方式受教学方式影响,以小组讨论和接受式为主。在教学手段运用方面,教师综合使用传统和现代化教学手段,但对多媒体技术不熟练;运用现代化教学手段,对学生产生多方面影响;中年段借助的教学手段更多样,高年段比较单调。在教学策略方面,中高年段制定的教学内容不同;教师在科普文课堂上没有有效... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘由
        (一) 新课标对学生科学态度和科学思想方法的要求和关注
        (二) 小学语文科普文教学的重要价值
        (三) 苏教版小学语文教材科普文分布的特点
    二、文献综述
        (一) 国内研究
        (二) 国外研究
        (三) 文献述评
    三、研究方法
        (一) 文献分析法
        (二) 问卷调查法
        (三) 访谈法
        (四) 课堂观察法
    四、研究意义
        (一) 理论意义
        (二) 实践意义
第一章 小学语文科普文课堂教学方法的理论研究
    一、核心概念界定
        (一) 科普文
        (二) 小学语文教学方法
        (三) 科普文课堂教学方法
        (四) 教学方法与教学方式、教学手段、教学策略、教学环节的相关辨析
    二、理论基础
        (一) 基于多元智力理论进行科普文课堂教学方法研究
        (二) 基于建构主义学习理论探究科普文课堂教学方法
第二章 小学语文中高年段科普文课堂教学方法的调查研究
    一、调查目的
    二、调查对象
    三、问卷调查、课堂观察与访谈调查
        (一) 问卷调查
        (二) 课堂观察
        (三) 访谈调查
    四、调查结论
        (一) 科普文课堂教学方式调查结果分析
        (二) 科普文课堂教学手段调查结果分析
        (三) 科普文课堂教学策略调查结果分析
        (四) 科普文课堂教学环节调查结果分析
        (五) 科普文课堂教学效果调查结果分析
第三章 小学语文中高年段科普文课堂教学方法的问题归因
    一、学校层面
        (一) 过于关注其它文体教学,轻视科普文教学
        (二) 强调科普文工具性价值,忽视人文性价值
    二、学生层面
        (一) 对科普文的学习动机不强
        (二) 在科普文课堂上不能灵活运用学习方式
    三、教师层面
        (一) 科普文文体意识不强
        (二) 语文教师科学素养欠缺
        (三) 科普文教学资源不足
第四章 小学语文中高年段科普文课堂教学方法优化策略
    一、学校层面
        (一) 开发科普文课程,基于整体探究科普文课堂教学方法
        (二) 展开科普文教学研究,基于多方面因素选用科普文课堂教学方法
    二、学生层面
        (一) 阅读科普读物,激发学习动机
        (二) 运用自主、合作、探究学习方式,寻求学与教的融合
    三、教师层面
        (一) 加强文体意识,针对文章体裁选择教学方式
        (二) 树立课程意识,开发科普资源作为教学手段
        (三) 提升科学素养,把握文本内容制定教学策略
        (四) 训练逻辑思维,立于科学角度设置教学环节
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学科普文教学维度建构策略探寻[J]. 沈娟.  作文成功之路(下). 2017(03)
[2]让语言与表达并驾齐驱——以科普文教学为例[J]. 黄春美.  小学语文教学. 2017(05)
[3]科普文教学存在的问题及对策[J]. 钟婕.  小学语文教学. 2017(05)
[4]实用文阅读教学的价值定位与原则确立[J]. 张肖侠.  中学语文. 2017(04)
[5]第一学段科普文教学之“三要”[J]. 潘旭群.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2016(12)
[6]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组.  中国教育学刊. 2016(10)
[7]第一学段科普文的精准定位和靶向训练[J]. 张幼琴.  新教师. 2016(06)
[8]破解科普文的语言密码[J]. 薛丹.  语文天地. 2016(15)
[9]高效阅读教学的四个“基于”——以科普文教学为例[J]. 叶琪琪.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2016(05)
[10]科普文阅读[J]. 李在亮.  中学生阅读(高中版)(下半月). 2016(02)

硕士论文
[1]高中语文科普文教学研究[D]. 车畅.合肥师范学院 2016
[2]小学语文童话教学策略研究[D]. 毛巧玲.河南师范大学 2016
[3]初中语文科普文教学研究[D]. 杨鑫.华中师范大学 2016
[4]高中语文科普文教学研究[D]. 郑迪.东北师范大学 2015
[5]高中语文科普文教学初探[D]. 宋亚男.内蒙古师范大学 2014
[6]新课改背景下教学方式变革的文化探源[D]. 贺宇杰.沈阳师范大学 2013
[7]中小学语文教材中非文学作品的审美化教学研究[D]. 田欣.山东师范大学 2013
[8]高中科普文教学边缘化现状研究[D]. 梁瑞.东北师范大学 2012
[9]高中语文教学中科学素养的培养[D]. 洪洋.东北师范大学 2003



本文编号：3533966