元认知策略与认知策略对提高小学生数学解题水平的研究

发布时间：2021-12-12 03:13

　　元认知策略是学习策略的重要组成部分。元认知策略是一种具有执行功能并可以运用在多种学习活动中的心理活动,是对认知策略使用过程的管理、监控与评估,是对认知的认知;认知策略是指学生在解决某些特定任务时利用其语言和背景知识时的心理活动。元认知策略一直是教育学界以及心理学界的研究热点,以往研究表明,认知策略以及元认知策略的训练在提高学生学习第二语言等方面均取得比较理想的效果,有研究表明基于元认知的英语听力培训不仅能够有效提高学生的英语听力能力,还能够增强学生的自主学习能力。当前小学领域的元认知研究比较少,且训练方法相对单一。因此研究者认为,通过对小学生进行恰当的认知与元认知训练后也应能够提高学生的数学成绩。本研究在已有的认知与元认知相关研究的基础上试图寻找出一种有效的数学教学方法。因此本研究借鉴以往的认知与元认知训练研究,编制了一套为期一月的训练方法,探究认知策略训练与元认知策略训练提高小学数学成绩的效果。本研究中认知策略训练主要采用了简算策略训练、情景理解训练、画图表征训练等方法,元认知策略训练采用了元认知监控问题单以及相应提升元认知知识与元认知体验的训练方法。本研究随机选取了杭州某小学的两个... 

【文章来源】：杭州师范大学浙江省

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢
摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 研究目的与意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 研究意义
    1.2 研究的思路与方法
        1.2.1 研究思路
        1.2.2 研究方法
    1.3 相关概念的界定
        1.3.1 认知策略的概念界定
        1.3.2 元认知策略的概念界定
2 文献综述
    2.1 国内外学者关于认知策略及认知策略训练的研究
    2.2 国内外学者关于元认知策略及元认知策略训练的研究
    2.3 国内外学者关于认知策略与元认知策略对于提高小学生数学解题水平的研究
        2.3.1 针对提高数学学习困难学生解题水平的研究
        2.3.2 针对普遍的提高学生数学解题水平的研究
3 对小学生数学解题水平现状的调查分析
    3.1 对小学生自身数学解题水平的案例观察
        3.1.1 案例观察
        3.1.2 观察分析
    3.2 对小学数学教师的访谈分析
    3.3 对小学生认知与元认知训练情况的现状调查
        3.3.1 调查工具
        3.3.2 调查问卷的发放与回收
        3.3.3 调查的结果与分析
4 认知与元认知训练对提高小学生数学解题水平的实验研究
    4.1 实验设计
        4.1.1 研究目的
        4.1.2 研究假设
        4.1.3 研究方法
            4.1.3.1 被试
            4.1.3.2 测量工具
            4.1.3.3 研究材料
            4.1.3.4 实验设计
    4.2 实验过程
        4.2.1 前测
        4.2.2 训练
        4.2.3 后测
    4.3 实验结果
        4.3.1 实验组与对照组的前测比较分析
        4.3.2 实验组与对照组的后测比较分析
        4.3.3 实验组前后测比较与对照组的前后测比较分析
    4.4 实验讨论
    4.5 实验结论
5 基于本研究对提高小学生数学解题水平的指导建议
    5.1 基于小学生自身角度提高数学解题水平的指导建议
    5.2 基于教师角度提高数学解题水平的指导建议
    5.3 基于学校角度提高数学解题水平的指导建议
参考文献
附录



本文编号：3535904