延伸主题写话教学研究 ——以马来西亚柔佛州辅士华文小学二年级为例

发布时间：2021-12-27 17:44

　　马来西亚教育部配合21世纪教育发展趋势,于2011年推出小学标准课程（KSSR）,取代原有的小学综合课程（KBSR）。随着教育改革迈入第二波,新课程已从摸索进入到实践阶段,我们有必要对学校实行的华文教学进行实况调查以检讨学生在新课程所面对的问题。随着信息时代智能科技的发展,一线的小学教师都在思考如何促进学生的思维技能与语言学习,利用优势深化教学,实现高效能的教学目标,培养高素质的新生代。小学教育的改制不再一味以填鸭式教育法为主,而转以注重学生的学习为基准,运用活灵活学的方式,鼓励学生学习,主动积极思考,并享受学习的乐趣。本文的主要目的是讨论如何围绕课文单元拓展主题活动,让学生乐于书写、喜欢书写、善于书写。学生从互动模仿及探究学习中得到动笔的灵感,有情可发,有话可写。活泼趣味的活动过程吸引学生对主题的兴趣,激发写话的欲望,增进学习的自信心,提升教与学的效果。延伸主题于活动的教学符合现今低年级段学生的学习模式,通过亲身感受与体验,建构知识框架提升认知水平和写话质量。本着以学生为中心的精神,教师创设良好情境让学生贴近主题进行交流,联系内在的语言机制。学生以书面形式敞开心扉,以开放的心态表达自... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

马来西亚小学标准课程模组

用电脑、投影机和电子白板进行教学。教师学资料。写话课堂注重运用现代教育技术进面对现代儿童的学习，多媒体组织教学是重教师营造一个色彩及映像同步、亦动亦静的供了更为广阔的教学天地，使学生的眼、境，激发真切的情感。使用多媒体进行交的碰撞，进而产生思维的火花。??源可被轻易获得的情况下，吸引学生关注学内容深入主题，插入图片、音频和动画等识面。惟有放开传统的教学模式，适度运习氛围，培养学生对写话的积极性及专注力，的策略??家维果斯基（ＬｅｖＶｙｇｏｔｓｋｙ，１８９６－１９３４）提学理论的参考，他把学生的学习划分为三个圈是学生怀做不刹的．由问的圓？丨丨县学生在

【参考文献】：
期刊论文
[1]拓宽写话空间,收获成功体验——低年级写话兴趣培养初探[J]. 陈艳.  小学生作文辅导(读写双赢). 2018(05)
[2]利用绘本指导低年级写话的策略[J]. 蒋燕.  华夏教师. 2018(09)
[3]创设教学情境 构建高效课堂[J]. 吴丽明.  华夏教师. 2018(09)
[4]巧用绘本 培养中低年段小学生言语表达能力[J]. 王瑞华.  科学咨询(教育科研). 2018(02)
[5]让孩子们会写敢写乐写——低年级写话教学之我见[J]. 李琴.  课程教育研究. 2018(01)
[6]以趣为导,让低年级学生在快乐中学会“写话”[J]. 官爱珠.  华夏教师. 2017(22)
[7]乘教材之舟 扬写话之帆——小学写话教学策略探究[J]. 林春燕.  考试周刊. 2017(67)
[8]巧用文本,多元写话——谈低段课内写话点的捕捉和设计[J]. 还丽.  学苑教育. 2017(15)
[9]静待花开 不是梦想——低年级写话训练初探[J]. 李越.  小学生作文辅导(读写双赢). 2017(06)
[10]将活动写话引进课堂 优化语文写话教学[J]. 伏茜.  课外语文. 2017(07)

硕士论文
[1]小学低年级学生写话兴趣缺失研究[D]. 罗典文.淮北师范大学 2018
[2]小学低段学生从“乐说”到“悦写”的转化策略研究[D]. 张玲.四川师范大学 2017
[3]小学低年级语文写话现状及改进对策[D]. 蒋桂蓉.长春师范大学 2017
[4]小学低年级写话与中年级习作衔接研究[D]. 沈婷.南京师范大学 2017
[5]图们市志诚小学低年段看图写话教学现状调查与分析[D]. 李文慧.延边大学 2017
[6]小学语文写话教学研究[D]. 赵凌澜.广西师范大学 2017
[7]小学低年级写话教学现状与对策研究[D]. 高雅.扬州大学 2016
[8]小学低段看图写话现状及对策研究[D]. 张丽燕.杭州师范大学 2016
[9]小学低段写话训练的路径研究[D]. 闫淑玲.西南大学 2016
[10]基于对话理论的低段看图写话教学策略研究[D]. 许梅.四川师范大学 2015



本文编号：3552430