角色分配和学习风格对小学机器人课程中配对学习的影响研究

发布时间：2021-12-28 14:10

　　合作学习模式是机器人课程教学中的常用的教学策略,并已在众多教学实验中被证实是一种有效的学习模式,但也存在操作机会不均、角色固化、责任分散等问题。为避免机器人课程教学中合作学习存在的问题,本研究采用了源自配对编程基本思想的配对学习模式,以缩小团队规模、明确分工、分配角色和轮换角色。然而,机器人课程教学内容除了编程之外,还有其他硬件组装等,也就是说,编程只需要涉及计算机的操作,而在机器人课程中学生需要操作计算机和机器人两种器材,将配对编程中的角色分配方案直接迁移至机器人课程教学中是否合适需要进一步探究。另外,学习风格也是合作学习和配对编程模式中的一个重要影响因素,不同学习风格的学生在担任配对中的不同角色时,可能会有不一样的学习表现。因此,本研究聚焦角色分配和学习风格对配对学习模式的影响。在角色分配方面,研究者构建了两种角色分配方案,一是直接模仿配对编程,将学生分配为驾驶员和导航员,简称驾导配对;二是将学生的角色分配为软件操作者和硬件操作者,简称软硬配对。在学习风格方面,采用Felder和Silverman量表中的主动型/反思型维度来划分学生的学习风格,两种学习风格经过两两组合,可形成三种学... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

实验流程图

图３．２学生课堂实况??

图３．１创客空间??

【参考文献】：
期刊论文
[1]机器智能视域下的机器人教育发展现状、实践、反思与展望[J]. 吴永和,李彤彤.  远程教育杂志. 2018(04)
[2]配对学习模式在机器人教育中的有效性[J]. 钟柏昌,王艳霞.  现代远程教育研究. 2018(03)
[3]中小学机器人教育的核心理论研究——论实验模拟型教学模式[J]. 李婷婷,钟柏昌.  电化教育研究. 2017(09)
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[5]高中信息技术课程标准修订说明 高中信息技术课程标准修订组[J]. 任友群,黄荣怀.  中国电化教育. 2016(12)
[6]中小学机器人教育的核心理论研究——机器人教学模式的新分类[J]. 钟柏昌.  电化教育研究. 2016(12)
[7]我国中小学机器人教育的现状调查与分析[J]. 钟柏昌,张禄.  中国电化教育. 2015(07)
[8]不同学段、年级学生对教师评价行为知觉的特点[J]. 赵希斌.  心理发展与教育. 2005(04)

硕士论文
[1]高中机器人课程中不同学习方式下的学生纠错行为分析[D]. 李婷婷.南京师范大学 2018



本文编号：3554196